《观察的范围》教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《观察的范围》教学反思 《观测的范围》教学反思1　　这节课教材通过创设猴子爬上树张望墙内桃子的情景，引导同学将眼睛、视线与观测的范围抽象成数学中的点、线、区域，并认识盲区，进而感受观测范围随观测点、观测角度的改变而改变。而这也是本堂课的教学难点与重点，课堂伊始，我创设了一个小游戏，让同学坐正后将数学课本竖着立在课桌上，观测前面同学校服背后所写的内容。在看不见的问题下，让同学提出在不撤走课本的状况，如何才能看见前面同学校服背后所写的`内容，初步感受观测范围随观测点、观测角度有关，并激发同学的学习爱好。进而引出情景图，引导同学学习猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观测前方建筑物，经受眼睛抽象成“点”，视线抽象成“线”的过程。　　然后再让同学通过自主学习与合作沟通学习夜路下杆子的影子的改变状况，让同学从探究并掌控解决此类问题的方法。而在巩固练习中，我主要引导同学分析问题，着重同学的独立思索与合作沟通，让同学在解决问题的过程中再次学会运用数学知识说明生活中的现象。　　通过这样练习收放结合，既可以发觉同学存在的问题，比如同学画图不够规范，个别同学还没能掌控该节课的知识等，又可以培育同学的应用意识，从而提高了同学对于知识的掌控水平，并在学习中充分地展示自我。《观测的范围》教学反思2　　《观测的范围》这一节课跟同学的生活联系比较亲密，是从熟识的有趣的生活背景中让同学感受观测范围的改变，进展同学的`空间观念。整节课围绕不同的观测点看到不同的范围，让同学画一画、试一试。最末引用王之涣的《登鹳雀楼》得出结论：站得高，望得远，看到的范围大，东西多。在学习过程中，强调同学要留意观测点通过障碍物的观测范围，体会到障碍物的高低也影响着观测范围的大小。　　从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，同学理解较为简约，学习爱好较浓。课后让同学站在班级前面的走廊，观测靠近走廊和远离走廊可以看到的范围，让同学把知识和实际联系起来，在实际中探究，更为深刻。通过这节课的学习，我发觉要多关注学习中知识和生活的联系，让同学更好地理解，学得更轻松。《观测的范围》教学反思3　　1、从小游戏导入，依据同学的生活阅历，提出启发性的问题，激发同学积极参加，突出以同学为主体的教学。在这个活动中，让同学感受观测点的高度的改变，观测的范围也会有相应的改变，然后说明课题，并且让同学感受生活中有数学，到处留心皆学问。　　2、设计了小猴子爬墙观测到桃子的范围的情境。小猴子在不同的观测点看到不同观测范围，让同学经受了大量的猜想、画一画、试一试环节，其中证明：站得高，望得远，看到的.范围大，东西多。在这个学习过程中，我能着重引导同学认识观测点、阻碍点、观测范围，然后把学习的主动权交给了同学，同学经受了观测、画视线、合作讨论、说理辨析等活动。之后，我设计了不同的练习：夜晚路灯下杆子的影子；汽车由远及近行驶时，看到建筑物B的范围；猫和老鼠等同学熟识的、有趣的情境。这些情境与同学生活联系紧密，使同学体会到影响着观测范围的大小的两个因素：观测点、阻碍点。这一过程，我是通过同学比划、课件演示学习的。从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，同学在探究中感悟，在感悟中发觉，在发觉中创新，整个环节学习主动，学习氛围深厚。　　3、本节课，我用亲切的语言鼓舞尽可能多的同学参加进来，营造一个没有压力，没有的课堂氛围，同学轻松开心的依据自己的思维方式猎取了知识，这样既调动了同学的积极性和学习数学的爱好，又有效地培育同学想象里的思维的敏捷性，它能让同学真正成为主动探究者，成为学习的主人，实现了“要我学”到“我要学”的转变。　　总之，通过本节课的教学活动，同学结合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观测范围随观测点，观测角度的改变而转变，并利用所学的知识说明生活中的一些现象；从熟识的、有趣的生活背景中感受观测范围的改变，通过观测、操作、想象等活动，进展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，加强了学习数学的爱好以及与他人合作沟通的意识。伴随同学的推理、想象、沟通、制造等一系列的数学活动，促进同学的全面进展。《观测的范围》教学反思4　　本节课属于空间与图形的领域，是在同学已学习了“从上面、正面、左面观测物体，由远到近、由低到高观测物体”的基础上开展的。让同学在观测、操作、模拟等探究活动中，经受分别将眼睛、视线与观测的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观测范围随观测角度的改变而转变，并能用所学的知识说明生活中相关的现象。　　上这节课前，我做了大量的预备工作，每个教学环节都是依据本班同学的实际状况进行设计的，因此，每个教学环节都很好地达到了预期的目标。特别是在说明路