一年级数学下册教案-二 丰收了——《100以内数的认识》 青岛版.docxVIP

二 丰收了——《100以内数的认识》 教学目标： 借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。 让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感。 二．教学重难点： 1.数数过程中，当数接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.理解数位的意义。 三．教学过程 （一）创设情境，提出问题 师：秋天是丰收的季节，今年小明的奶奶家也丰收了，瞧小明的奶奶正在院子里穿辣椒呢。请同学们仔细观察院子里挂着些什么呢？请你们根据观察到的玉米和辣椒，提出个数学问题？你提的问题非常好，要想解决你这个问题，首先要解决什么问题？ （二）合作交流，理解概念 活动一 师：同学们提出了这么多的数学问题，现在我们来解决第一个问题：玉米一共有几个？怎样才能知道玉米有几个呢？现在同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法数出一共有几个玉米？刚才我们用数的办法知道了玉米一共有28个。现在我们用小棒代替玉米，摆出28根小棒，要求一眼就能看出是28根小棒。刚才我们借助小棒认识了28，下面我们拿出计数器拨出28。（学生操作）对比这两位同学的作品，你觉得那位同学的作品一眼就能看出是28根小棒呢？老师还想问大家一个问题：28里面有几个十和几个一？同学们在计数器上自己拨出了28，现在把小手背过去。谁来给大家展示一下，先拨什么再拨什么。大家都表现的太棒了，我们一起来看大屏幕，回顾一下刚才拨的过程。下面我们一起伸出右手食指来写一写，先写十位上的2再写个位上的8。现在我们一起来读一下这个数。说的真好，现在大家能在计数器上拨出了28，（贴图片）大家会写28吗？谁来写一写，先写什么在写什么？你们还能继续往下拨吗？从28拨到31，要求一个一个的拨。28添1个珠子是多少？你会写29吗？你来写一写。看到29你能提出像这样答案的问题吗？29添1是多少呢？谁来展示一下呢？这两种拨法都表示出了30，你认同哪一种呢？既然大家都认同第二种拨法，说一说你是怎么想的吧？（边展示边说）确实如此，29添1，个位上现在有10个珠子就是10个一，10个一就是1个十，1个十便在十位上拨1个珠子。所以29添1就是30，你会写30吗？谁来上台写一写？一起来读一读，看到30你能提出个数学问题吗？给你机会。39添1是多少？谁来拨一拨？并说一说你是怎么想的？ 活动二 师：刚才我们通过数一数、摆一摆、拨一拨等学习方法认识了很多的新朋友，下面我们来解决第二个问题：一共有多少个辣椒？现在请同学们猜一下大约有多少个辣椒？到底有没有100个呢？我们一起来数一数。看谁能在30秒钟内数完吗？既然1串是10个，我们就可以10个10个的数了。10、20、30、40、50、60、70、80、90。老奶奶的手中还有1串，我们就1个1个的数。91、92、93、94、95、96、97、98、99。老奶奶的手中还有1个。正好100个。我们通过数的办法知道了辣椒有100个，现在我们再借助小棒来数一数。课件展示）10、20、30、40、50、60、70、80、90。（9捆小棒）。再1根1根的数：91、92、93、94、95、96、97、98、99再添1根是100。 我有一个问题想问大家：100里面有几个十呢？我们通过摆小棒认识了100，100是我们的新朋友，我们再通过计数器来认识一下100，先请同学们在计数器上拨出99，99添1是多少？谁来拨一拨。这就是我们这一节课需要学的内容：100以内数的认识。（板贴）在计数器上从右边起：第一位是个位；第二位是十位；第三位是百位。现在你会写这个数吗？我们就把“百”请出来。我们通过课件一起来回顾一下这个过程：个位上有10个珠子表示10个一，10个一就是1个十，在十位上拨1个珠子，十位上有10个珠子表示10个十，10个十就是100，就可以在百位上拨1个珠子表示1个百。今天我们学习的内容在以后的学习过程中，会经常用到。这一节课我们就上到这里。 课后总结、反思提升。 通过这一节课的学习你有什么收获？今天我们学习的内容在以后的学习过程中，会经常用到。这一节课我们就上到这里。