基于“班级小管家”的居家作业管理研究.docxVIP

2021 2021 年第 15 期/C（05） 教育实践与研究 2021 2021 年第 15 期/C(05) 教育实践与研究 事管理研究 事管理研究 Educational Practice and Research 基于“班级小管家”的居家作业管理研究 杨蕊芳I牛力军2 （1.通渭县碧玉学校，甘肃定西743300; 2.通渭县通和小学，甘肃定西743300） 摘 要：当前中小学生居家作业的完成质量低下。为促进学生高质量地完成居家作 业并精准分析居家学习情况，“班级小管家”平台借助数据化管理，激发学生居家学习 动力、培养学生自我管理能力、提升学生居家自主学习积极性。同时，建立居家学习电 子作业数据库助力课堂教学，为教师和家长搭建快捷高效的智能化管理平台，更好地提 升学生学习成效。 关键词：“班级小管家”；居家作业；在线辅导；作业管理 中图分类号:G622.46文献标识码:A 随着信息技术的快速发展，学生的学习方 式、居家作业管理模式也随之发生了变化，作业 管理模式逐渐由课堂内管理转变为在线作业管 理。疫情特殊时期，教育部提出“停课不停学” “在线教学”“居家学习”和“在线监督”等应对措 施，而“班级小管家”正是在这样的背景下孕育 而生。教师紧跟时代步伐借助现代化教学手段， 依托在线管理平台布置、收交、反馈与评价作 业，帮助学生及时地完成居家作业并提高作业 质量。当下传统作业存在机械抄写、内容单一、 缺乏面对面监督与及时点评等问题，使得作业 监督与收交不及时、耗时长、效率低，且居家学 习证据无法得到长期保存，居家学习评价管理 本文系甘肃省教育科学十三五规划2020年度立项课题 GS2020GHB1516）系列成果之一。 文章编号：1009-010X（ 2021 ）15-0047-04 处于严重缺失的状态。笔者发现,微信小程序中 的“班级小管家”能帮助学生进行时间管理，可 借助书面作业、口头作业、电子作业、视频作业、 语音作业等多种形式，以智能化作业管理为核 心提高学生居家学习效率。本研究旨在转变传 统的低效率家庭作业管理为在线远程智能化居 家作业管理，以期借助智能化管理为教师节省 时间成本,提高工作效率,并进一步提升学生居 家学习质量。 一、居家作业管理的基本内涵 （一）居家作业 居家作业是教师根据课堂教学内容精心设 计专项练习推送给学生，并引导学生在家独自 基于班级小管家平台的居家作业辅导与管理研究（课题编号：完成的学习任务。它是相对于校内作业而言的， 教师可借助书面作业、口头作业、电子作业、视 频作业、语音作业、手工作业等多种形式来为学 生布置课后学习任务。通过全面系统分析作业 完成情况，学校和教师能够实时检验和评价学 生的学习效果，帮助学生巩固与消化近段时间 学习的新知识。教师是居家作业的设计者，学生 是居家作业的执行者。教师可通过居家作业了 解到教学任务的完成情况，学生则可通过居家 作业提升自己的知识水平，师生间的交互合作 不再局限于智育方面，更可借助富有弹性的作 业促进学生居家实践能力的全面提升。 （二） “班级小管家”平台 “班级小管家”是新冠肺炎疫情期间在线教 学与管理的新生事物，它是一个全新的居家作 业智能化管理平台。传统的作业管理模式难以 有效地提高教学效率，依托班级在线管家平台 不仅能有效提高居家学习效率，而且能拓展课 程资源、丰富作业形式。教师通过信息平台达到 批阅与反馈的及时性，确保居家作业的收齐率 和作业完成的真实性。该平台的功能有:家校沟 通、校园广播、考勤管理、作业打卡、班级管理、 发布通知、成绩管理、在线测试、作业统计、一键 点赞、奖励小红花、批量制作奖状等。设计者考 虑到家长使用微信频率较高，以及过多安装 APP占用手机内存的不便，贴心设计了人性化 的交互体验，实现了家校互通，为教师和家长搭 建起快捷高效的智能化沟通平台。 （三） 智能化作业分组管理 智能化作业分组管理是建立在“班级小管 家”基础上尊重学生个性差异而实施的分层分 组作业管理。教师通过作业设计、作业推送、在 线辅导和在线评价促进智能化分组管理。传统 的作业管理模式从时效性考虑已经无法满足课 堂作业发布、提交与评价的需求。“班级小管家” 智能化分组管理可以深入掌握学生的居家学习 行为，教师通过居家作业反馈情况可改进教学 策略。智能化分组管理无论是在线辅导、在线测 试，还是后续的批改与纠错、作业提交与成绩的 统计工作，都能给师生提供精准的反馈结果，让 学生居家学习或在线监督发挥教学反馈的最大 功能。总之，相对于传统作业管理，智能化分组 管理效率更高、管理更加精细化,更有利于学生 养成高质量完成作业的良好习惯。 二、 “班级小管家”的居家作业与传统家庭 作业之比较 在传统的家庭作业管理模式中，教师布置 的作业内容包括阅读、写作、