4 繁星 课件 统编版四年级语文上册.ppt

统编版四年级上册 4.繁星 教学目标 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：认识“昧、坠”等 3 个生字，积累描写繁星的词句，学习概括课文的主要内容。 思维能力：有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受。 审美创造：从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。 同学们，你们观察过夜空中的星星吗？它们是夜晚的精灵，它们在无边的夜空闪烁着光芒。今天我们来共同学习巴金的《繁星》 课前导入 巴金（1904—2005），原名李尧棠。现代小说家、散文家，杰出的语言大师。著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。 作者简介 此文写于1927年作者赴法留学途中。1923年，19岁的巴金毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京等地，并考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。 写作背景 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 新知讲解 蒙昧 半明半昧 mèi 昧 坠落 摇摇欲坠 zhuì 坠 怀抱 慈悲为怀 huái 怀 生字认读 半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。 词语学习 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。 怀抱：藏于怀中;心意;胸怀抱在怀中 词语学习 认一认 对着星星许愿 昧 坠 怀 模 mó mú 模型、楷模 模样、模具 词语学习 从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧 近义词 静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒 反义词 词语学习 　　课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？请你简要概括课文内容。 课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今” 　　课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受。 品读课文 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡 密密麻麻 喜爱 第二次 前 布 光明 第三次 海上 半明半昧 抱 品读课文 　　从文中找出作者三次看繁星的时间、地点、情景、感受，完成下面的表格。 时间 地点 情景 感受 第一次 从前 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 第二次 三年前 南京菜园 星群密布 光明无处不在 第三次 如今 海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱 品读课文 　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 　　将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的美、梦幻的美。 比喻 品读课文 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 　　作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，令“我”产生的种种美好感受，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 排比 品读课文 　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 　　在作者的眼里，天上那许多认识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想的，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，笔中含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 拟人 品读课文 　　“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们会说些什么呢？ 　　看，船上有个人在看我们。 　　他看起来好像有心事，我们发发光逗他开心吧。 品读课文 　　在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 　　从“星的怀抱”到“母亲的怀里”写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，表达了作者对星空的依恋和热爱。 品读课文 三次看星星，表达了作者什么样的感情？ 　　表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往。 品读课文 　　通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这个句式写一段话。 　　渐渐地_________________，我仿佛看见______________，我仿佛听见_____________，我觉得_________________。 我离它越来越近了 那奔腾的小溪 那瀑布的声音 我已经身临其境了 品读课文 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com