《智慧教师50个创意》读书体会50篇.docxVIP

《才智老师的50个创意》读书体会50篇 创意1读后随想：《校内文明“一米线”》把社会上成熟的典型形 式引入学校，在食堂、开水供应处、水池洗手处、宣扬橱窗前设置“一 米线”，进而拓展到师生沟通的“一米线”。这个创意让学生在等待 中养成了文明，促进了学生文明行为习惯的养成。 所谓“一米线”，依据心理学原则，就是除了家人、恋人和挚友亲朋 之外，人与人之间的心理平安距离恰好是一米，超过的这个平安距离, 人们的心理就会觉得相对惊慌，感觉到个人平安和隐私受到了侵扰。 西方国家很早就把“一米线”引入公共管理中，并把这“一米线”作 为“文明线”和“道德线”。上世纪90年头中期，我国在银行等窗 口单位引入“一米线”规则，并延长拓宽到公交、地铁等行业。 “一米线”规则是学校基于道德标准而提出来的一项措施，体现 着社会文明的进步。它像一面镜子，折射着人们的公德意识，它也是 一把尺子，悄然地丈量着人们的文明程度，考验着人们的道德素养。 因此，学校把在“一米线”外等候当成习惯，这种现象，给我们一些 启迪，那就是，我们不能把“一米线”只当成地上的一道线，而是要 师生自觉形成“一米线”意识，自觉遵守“一米线”规则，用自觉、 自律、自尊、自爱来共同打造出道道“一米线”外等候的文明风景。 创意2读后随想：《快乐小义工》的创意设计涵盖的内容和范围都比 较广泛。能促进学校整体改革和学校制度的建设，有学科领域的也有 日常管理方面的；有促进老师成长的也有关注学生养成教化的。其活 动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限， 可大可小。这个经典的创意设计发人深省，耐人寻味。我将在我的日 常教化教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思索，找寻具有创意 的金点子，促进自身及学生的成长。 创意3读后随想：《“小问号”信箱》创意新奇，让学生们把平常的 问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的才智解决，形成了一个 系统的引发“小问号”一一展示“小问号”一一处理“小问号”一一 保存“小问号”一一评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩 子们聪慧才智的有效资源。 要整理。 学会整理每个学期练习卷中做错的题目，这些题目我们 要重点复习，我们可以做一本错题集，把这些曾经做错过的题目反复 练习，以后就不会再做错了！尤其老师在对试卷，做讲解的时候，要 把老师讲解的方式方法登记来，驾驭要点，知道自己错在哪里，为什 么错了，下次如何避开这样的错误。针对错题的类型集中攻关，稳固 驾驭学问点，达到一点就通。下次再遇到这样的题型，便手到拈来。 好的学习方法，可以使学习效率大大提高。所以我们对于学习方法要 赐予充分的重视和把握。 创意28读后随想：《情系家庭小花园》开展小花园创意活动意义重 大。作为一个教化者，传授给了学生很多的书本学问，这些学问只有 让学生运用到生活实践中，才能发挥它的实际作用，否则是一潭死水, 死的学问，毫无价值。需知“读万卷书，行万里路。” “纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行。”还有“风声，雨声，读书声，声声入耳。 国事，家事，天下事，事事关切。”等名人的话都告知我们要做一个 “知行合一”的人。“教化必需为社会主义建设服务，必需与生产劳 动相结合”。新课程理念和教学大纲也明确了教学最重要的是培育学 生的动手动脑实力，要学以致用，触类旁通，举一反三。这些都体现 了学习的终极目的：指导我们现实的生活。那么作为学生时代就要主 动参与实践，学以致用，提高自己的动手动脑实力，开发智力，培育 创建力，学到某些课堂上学不到的学问。学生可广泛地接触社会，接 触实际，丰富了思想教化的内容，培育了酷爱劳动、酷爱科学、爱惜 公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。然而一部分学生、家长中劳 动观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，假如我们培育的学生 缺乏劳动技能，不酷爱劳动，他们不但难于接好重任，甚至可能影响 到我们民族的素养。学以致用实力较差，学问面狭窄，甚至一身书呆 子气，社会上人情世故都不懂，高校毕业了，走向社会，一片茫然， 不知所措，无法很快融入社会这所高校。蓦然回首，早点加入社会实 践活动了解现状，我们将不再被动。这方面国外学生学校家长做的比 我们好，因此他们的学生有更强的社会适应实力，适者生存。太多的 中日，中美学生友情赛给了我们太多的启示。 创意29读后随想：《备选答案我设计》看着题目便能猜到一半了， 主要探讨了学习方法和另类作业的设计创意，读罢让我不得不感叹这 些老师的“别有专心”，实在让人佩服。学生做错题目常常是我们老 师最头痛的事情，而文中的老师却进行了换位思索，将学生放在出题 者的角度，让他们设想答题过程中可能出现的状况，这就好比做对题 目要闯过几个陷进，以往都是老师或出题者挖陷阱，而这次则让学生 自己挖陷阱，那么当学生自己做题的时候就会轻易的绕开这些陷阱 了，让学生既