高中化学校本课程的开发与实施文档.docx

高中化学校本课程的开发与实施 doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.031 按照教育部《普通高中课程方案》，普通高中课程在结构与内容上被划分为必修课程、选修课程Ⅰ和选修课程Ⅱ。选修Ⅰ是国家已经规划好的课程，供学生选修；选修Ⅱ是学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设的选修课程，主要以校本课程形式出现，供学生选择。校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校和社区的课程资源，自发开发和实施的课程， 它是基础教育课程体系的重要组成部分，能使高中课程更具有灵活性和多样性，它着眼于发展学生的兴趣和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、能动性和创造性，具有鲜明的学校特色。高中新课程实施以来，我们根据学校实际，认真研究课程方案，借鉴和吸取先进的经验，有效地进行校本课程的开发、尝试、探索、实践，现介绍如下： 一、校本课程开发的结合点 国家《基础教育课程改革纲要》指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生兴趣的需要，开发或选用适合本校的课程”，那么，如何有效地结合，我们总结如下几点： 结合生活实际和学生兴趣 生活是许多自然规律、社会知识的来源，而知识规律的作用 就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。化学作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要，化学知识可以说处处贯穿于我们的生活中，同时注意化学与现实生活的联系，是新课程理念之一，结合生活实际也是学生对化学产生浓厚兴趣因素之 一。开发《化学与生活》这样题材的校本课程，一方面内容很充实，另一方面容易受到学生的青睐。 高中生在高中阶段一方面处于生理发育的重要阶段，另一方面承受着繁重的学习负担和精神压力，不仅家长关注学生的营养和健康，而且很多商家也把目光描准了这一市场，推出各种各样的保健产品。面对鱼目混珠的保健品市场，我们开发了具有本校特色，又关注学生健康成长的校本课程《各种保健品》见图 1， 围绕化学组成、功效、制取、从食品获取途径等方面开展教学， 既使学生获取了更多的化学知识，又使学生懂得了应该理性对待各种保健品。另外还开发了类似的化学校本课程《食品添加剂》、 《食品保鲜技术》等。 结合社区资源 启东地处万里长江入海口北侧，南临长江，东、北靠海，有独特的江海资源，同时与国际大都市上海隔江相望，经济和科技较发达，各类资源很丰富。结合启东滨江临海的特点，我们开发出了《盐场晒盐工艺及盐卤综合利用》《启东江海水样测量》《壳聚糖生产与利用》等具有海洋气息的校本课程。其中《启东江海水样测量》吸引教师、学生、家长共同参与，围绕下面几个方面 开展研究 这样既可以让学生走进自然、走向社会，又能获得参与调查的机会，提高实验操作的能力。 结合学科特点 高中化学新课程中设置了如“科学史话”和“科学视野” 的栏目，目的是增加学生的知识面，增加化学与生活实际的联系， 在实际教学中有些教师一带而过，有些教师置之不理，没有达到栏目设置的目的，为此我们化学教师结合一些学生感兴趣的，又和我们本地资源相关的内容，选择其中一些发展为校本课程，如高中新课程人教版选修 5《有机化学基础》第四章第 2 节中的“科学视野”中“甲壳质”，我们开发为《壳聚糖生产与应用》，原因是一方面我们滨江临海，虾蟹产量很高，有丰富的甲壳质，另一方面我们当地有一家壳聚糖生产的公司，规模较大，科研研发能力很强，产品种类很多，这些都能激发学生学习的兴趣和欲望。同样，我们又结合新能源知识开发出了相应的校本课程《启东风力发电》等。 结合热点新闻 新闻是化学科学、社会生产和学生生活最为贴近的课程资源之一，重视挖掘新闻中的化学课程资源则显得十分重要，不同类型的新闻蕴含了不同的化学信息。我们利用不同时期的热点新闻开发成校本课程，有助于让学生关注社会，提高学生的人文素养， 促进学生主动地了解与探悉新闻中涉及的化学知识。结合夏秋季 干旱，开发《人工降雨剂》校本课程；结合冬季雪害，开发《融雪剂》校本课程；结合水灾、地震等灾难事件，开发《各种消毒剂》校本课程。 二、校本课程开发的研发形式 校本课程开发是一个探索性的系统工程，是一个长期的过 程，需集体智慧和共同努力，才能体现出本校特色，符合学生实际需要，促进学生全面发展，为此我们在校本课程开发的研发形式上突出三个重点。 借鉴和改编 开发《化学与生活》校本编程，这方面的科普材料很多，且科学全面，可借鉴运用，我们选用了南京师范大学周志华教授编写的《生活·社会·化学》素质教育读物一书，根据学生的认知水平和学时安排等情况，选择以下几大主题进行校本课程的编 写：①食品与化学，②日用品与化学，③衣物与化学，④材料与化学，⑤人体与化学元素，⑥环境与化学。 团队协作 教师不仅是课程的执行者，更应该是课程的开发者和研究 者，校本课程