《自然选择的证明》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《自然选择的证明》教学设计 【单元目标】 本单元学习自然科学论著，与选择性必修中册的社会科学经典著作研习，共同构成“科学与文化论著研习”任务群的学习内容。研读本单元选文，抓住关键概念梳理论述思路，把握文章讨论的基本问题和围绕问题提出的主要观点，尝试在科学发展的脉络中了解选文的学术价值和现实意义，掌握阅读自然科学论著的一般方法。 【重点难点】 理解科学思维和逻辑过程，是本单元学习的关键也是难点。 【文本解读】 本文节选自自然科学的经典论著，鲜明地表现了这类著作的基本特点，可以作为本单元重点研习的文本。节选自《物种起源》的综述和结论部分，对全书主要内容做了分析、概括，以大量科学事实为依据，有力地论证了自然选择学说的科学性，驳斥了特创论。全文逻辑严密，理论性强，表现了自然科学论著的典型特点。 【教学目标】 1.了解达尔文进化论学说的基本观点，认识自然选择对自然界生物进化的重大意义。 2.理解文章的基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路，体会严密的论辩逻辑。 初步了解文中的论述方法和思辨力量。 3.领略文本运用准确的词语、复杂严密的句式来严谨周密地表达思想观点的语言特色。 【知识链接】 1.作者简介 达尔文（1809—1882)，出身于英国一个世代为医的家庭。16岁时，他被送到爱丁堡大学学习医学。但达尔文从小就爱打猎，采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲，1828年，他被父亲送到剑桥大学学习神学，父亲希望他成为一个“尊贵的牧师”。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文以“博物学家”的身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，于1836年10月回到英国。1859年11月，《物种起源》出版。1882年4月19日，达尔文因病去世，他的遗体被安葬在牛顿墓旁。 2.作品背景 1831年，达尔文参加“贝格尔号”的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生，使他在生物学研究上更进了一步。达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、大洋洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过了5年的时间，达尔文游遍了世界大部分地区，终于回到了英国。 在环球航行的过程中，每个地区都存在着既相似又不一样的物种，如，南美洲与大洋洲的小岛环境相似，但是物种却不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。 1844年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。 3. 相关常识： （1）自然科学 自然科学，与社会科学、思维科学并称“科学三大领域”，它是以定量作为手段，研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。自然科学最重要的两个支柱是观察和逻辑推理。由对自然的观察和逻辑推理，自然科学可以引导出大自然中的规律。 （2）《物种起源》 全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，1859年11月24日在伦敦出版。在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。《物种起源》不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透到自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛和深远的影响。 【课堂设计】 1. 通读全文，理清文章思路 明确：课文共14段,可分两大部分。 第一部分(1-2段)是总说,概述生物变异的主要原因是“自然选择”； 第二部分(3-14段)是分说,分别从物种变种、生物本能、杂交后代、地质记录、地理分布等事实现象来阐述物种变异与自然选择的内在关系。 2.达尔文提出的“自然选择是物种变异的主要原因”这个观点在当时面临着很大的挑战,结合本文,分析作者通过怎样的手段来增强观点的说服力。 思路提示：作为科学论著,提出的结论要建立在客观事实的基础之上。结合本文,可以从论述思路、论证方法、语言表达等方面进行概括。 本文思路清晰,论证严密,语言准确,语气坚定,观点不容辩驳。 明确：①运用总分结构,层次分明,步步为营，逻辑性极强; ②采用归纳和演绎的思维方式,运用多种论证方法,如举例论证、对比论证、假设论证等; ③语言准确,表达严谨,擅长运用结构复杂的长句表达缜密的思想; ④本文以理性见长,也融入作者的情感,如第2段中连续运用三个反问句,语气强烈,不容置疑。 3.本文运用了大量结构复杂的长句,以表达出准确、严密的思想,请品析下列句子。 （1）由