2019公共艺术(高教版_音乐篇_)教案_第三单元--璀璨的乐器_第六节_交响 精品.pdfVIP

2019公共艺术（⾼教版_⾳乐篇_）教案_第三单元--璀璨 的乐器_第六节_交响曲 《交响曲》教案 教学环节教师 活动 学⽣ 活动 设计 意图 新课 导 ⼊ 播放图⽚，提问学⽣认识这些⾳乐家吗？ 海顿贝多芬莫扎特 交响曲的发展过程中，以“交响曲之⽗” 海顿、“⾳乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表 的维也纳古典乐派，在⾳乐史上竖⽴了⼀座不朽的 丰碑。观看图⽚ 认识作曲 家 学⽣对交响 乐影响较⼤ 的作曲家初 步认识，激发 学⽣的学习 兴趣。为学习 交响曲打好 基础。 交响曲 交响曲⼀词源于希腊⽂，原意为“⼀齐响”，后 来经过发展，指的是由交响乐队演奏的由若⼲个独 ⽴但相互有内在联系的乐章组成的⼤型器乐套曲。 了解交响曲 的演奏形式 为学习感受 乐曲奠定基 础，激发学⽣ 的学习主动 性。 第九⼗四交响曲惊愕作 者 作 品 介 绍 1、故事讲解惊愕交响曲的由来你作品特点 与结构。 2、了解海顿的⽣平及代表作品。 聆听 介绍作品 的同时让学 ⽣了解作品 为欣赏乐曲 做好铺垫。 聆 听 欣 赏 多媒体播放⾳乐，提出问题： 1、乐曲的旋律有什么特点？乐曲的情绪 是怎样的？ 2、乐曲的节奏有什么特点？ 3、为什么这个乐章叫做“惊愕”？ 师⽣总结：这是⼈们最熟悉的慢板乐章， 优美的旋律具有⼀种内在的美和魅⼒。乐曲 中出现了变奏，⾳乐中的不和谐⾳的造成惊 愕的特别效果。 欣赏 讨论 交流 启发学⽣对 ⾳乐的想象 ⼒、感受⼒及 ⾳乐的谈就 能⼒。 ⾳ 乐 知 识 了解交响乐队的配置 聆听、感受 了解了解交 响乐队的配 置，相关知 识，更好地欣 赏⾳乐。 第四⼗交响曲第⼀乐章作 品 作 者 介 绍 教师简单介绍作者作品的相关知识 让学⽣了解《第四⼗交响曲》是⼀部带有 戏剧成分的抒情性交响曲，感情丰富、细腻， 充满内在的激情，有⼀种震撼⼈⼼的⼒量。 莫扎特的⽣平及代表作品 了解作品、 作者 让学⽣了解 作品，为欣赏 ⾳乐打好基 础。 聆 听 欣 分段欣赏，播放⾳乐，提出问题： 1、乐曲的第⼀主题在哪⾸歌曲中出现过？ 2、乐曲的有着怎样的⾳乐形象？ 聆听感受 思考问题 加深对乐曲 的感受与理 解，培养学⽣ ⾳乐感受⼒、 ⾳乐分析能 赏3、第⼀主题和第⼆主题⾳乐情绪有变化 吗？ 4、感受每个主题⾳乐的发展变化，展开想象 谈谈你的感受。 师⽣总结：带有戏剧成分的抒情性交响曲， 感情丰富、细腻，充满内在的激情，有⼀种 震撼⼈⼼的⼒量，沉思性质的第⼆主题与第 ⼀主题形成对⽐。 ⼒。 第五交响曲命运第⼀乐章作 者 作 品 介 绍 贝多芬对交响曲发展的贡献不可估量， 他的交响曲思想内涵深刻、戏剧性强烈，英 雄形象和⾰命精神在他的交响曲中得到了完 美的体现。 第⼀乐章为奏鸣曲式。展⽰了⼀幅与命 运⽃争的场⾯，⾳乐象征着英雄的⼒量如排 ⼭倒海之势 ，向命运发起猛烈的冲击。 了解作者及 作品的创作 背景 为聆听乐曲 做好铺垫。 聆 听 欣 赏 ⼀、引导学⽣分段欣赏并提出问题： 1、乐曲的开始要表达的是什么？展现给你怎 样的画⾯？ 2、乐曲的第⼆个主题⾳乐形象是怎样的？ 3、乐曲有着怎样的冲突与发展，它想告诉我 们什么？谈⼀谈你对命运的理解与感受。 欣赏 思考 感受 讨论 想象让学⽣展开 想象，提⾼学 ⽣的⾳乐感 师⽣总结：⾳乐⼀开始出现了命运敲门式的动机主题，顽强、威严、凶险。它是整部交响曲的“核⼼”。第⼆主题，旋律抒情、 安谧⽽温暖，仿佛是对幸福⽣活的渴望与追求，命运再次出现，光明与⿊暗的⾳乐之间的较量愈演愈烈，形成了全乐章的最⾼ 潮；乐曲表现了英雄和命运的抗争，乐章结尾，命运主题⽤敲门动机的强烈⾳响宣告了⾃⼰暂时的胜利。受、理解能⼒，同时 带给学⽣美的享受。 第四交 响曲第四乐章作 者 及 作 品 介 绍 教师介绍乐曲的作者、作品的创作背景 让学⽣知道《第四交响曲》是柴可夫斯基 获得国际声誉的第⼀部交响曲，也是他3部 命运交响曲中的⼀部，是他对贝多芬《第五 交响曲》基本意念的仿照。 乐曲有四个乐章，第四乐章在整部作品 中的思想和艺术构思中起着很重要的作⽤， 它⽤乐观的信念总结了全曲的发展。了解作者及 作品的创作 背景 交响曲的特点聆 听 欣 赏 ⼀、欣赏乐曲，提出问题： 1、这⾸乐曲的旋律与节奏有什么特点？ 2、乐曲的⾳乐情绪是怎样的？ 3、这⾸乐曲有着怎样的情感表现？ 4、乐曲的主题在