中国历代变法和改革教案.docxVIP

《中国历代变法和改革》 教学方案 课标要求 理解中国政治道路发展的独特性。 教材分析 求新求变是中国的历史传统，自古及今，中国发生过多次变法与改革，积累了丰富的经验和教训。 在古代，改革者们推动了统一多民族国家的发展与演进。战国时期，商鞅变法使秦国国力强盛，为统一六国打下基础；南北朝时期，北魏孝文帝改革促进了民族交融，使北方社会经济恢复，为最终北方统一全国奠基；北宋中期，财政军事危机深重，王安石变法取得了一定成效，但引起党争，变法措施终被废止；明中期，统治危机不断加深，张居正改革暂时缓解严重的封建统治危机，但人亡政息。 在近代，改革者们不断探索中华民族救亡图存之路。甲午战败，在维新志士推动下，光绪帝推行戊戌变法，虽最终失败，但促进了思想启蒙。八国联军侵华后，清政府意图通过“新政”自救，客观上促进了民族资本主义发展，加速了辛亥革命爆发。民国时期虽进行了一些改革，但多以失败告终。 在当代，改革者们探索社会主义建设之路，最形成了中国特色社会主义发展道路。社会主义基本制度的建立是中国历史上最深刻的社会变革，在探索社会主义建设的过程中虽然出现了严重曲折，但也为新时期的建设打下基础。改革开放以来，中国特色社会主义制度不断发展完善，国家治理体系和治理能力向着现代化方向不断推进。 教学目标 1. 结合教材课文，综合运用表格、时间轴等工具，梳理回顾中国历史从古至今历次变法或改革的基本情况，归纳不同时期改革或变法的历史潮流。 2. 综合运用多种史料，全面分析判断改革成败的标准、影响改革成败的因素，理解变法或改革和历史发展潮流之间的关系，感悟改革者的先驱精神。 教学重难点 教学重点：新中国成立以来的重要改革。 教学难点：改革推动社会进步和改革成败中蕴含的规律。 教学过程 【导入新课】 教师出示伏羲推演八卦图想象画及《周易·系辞下》材料并解释 “神农氏没，黄帝、尧、舜氏作，通其变，使民不倦；神而化之，使民宜之。《易》：穷则变，变则通，通则久。” ——《周易·系辞下》 这是《周易·系辞下》中的一段话，意思是主张“变”。后来清末梁启超在《变法通议》中也引用了这句话，强调变法要因时而变，与时俱进，这样才能适应时代的要求，促进社会的发展。“求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因，那么中国历代都有哪些变法和改革呢？带着这些问题，进入我们今天的学习。 （设计意图）通过周易卜辞中对“变”的阐释，引导学生认识到求变求新是中国的历史传统，蕴藏于中国传统文化之中，和学生的固有认识形成冲突，激发学生的好奇心和探究热情，引出本课教学内容。 【讲授新课】 一、中国古代的重要变法和改革 1. 商鞅变法 （1）背景 ①春秋战国，铁器牛耕普及 ②兼并战争不断，各诸侯国意图变法，富国强兵 教师出示图片：战国时期各国变法示意图、战国时期带鼻环牛尊和战国时期铁农具，增加学生对历史的具象认识 （2）内容 教师出示表格并通过师生简单问答形式补充完整 形成下表 教师结合表格总结：总体上，商鞅变法打击贵族特权，促进封建政治、经济、军事发展。顺应了春秋战国时期历史发展社会进步的趋势。 教师可播放“商鞅变法的内容及意义”知识解析视频，让学生直观了解商鞅变法的内容及意义知识点，提高历史学习兴趣。 2. 孝文帝改革 （1）背景 ①北方少数民族内迁，各民族不断交融； ②北方割据战乱不断，北魏实现统一，但经济相对落后，民族矛盾尖锐。 ③北魏孝文帝拓跋宏在其祖母冯太后的支持下，实行俸禄制，推行均田制、三长制等，有效地巩固了北魏政权，促进了北方社会经济的发展。 教师出示图片：北魏孝文帝出行图，增加学生的具象认识 （2）内容 ①俸禄制：官吏俸禄由国家筹集发放，严惩贪污； ②均田制：政府将无主荒地授予农民耕种，受田者承担赋税和劳役，土地不得买卖。 教师提问：推行均田制有什么作用？可以提示学生结合时代背景分析 学生简单思考回答： 促进北方农业生产恢复，遏制土地兼并，有利于国家征收赋税徭役 教师出示材料并解释，孝文帝改革针对这样的问题，建立了一套新的基层管理制度。 北魏初期，在地方上实行宗主督护制。地主豪强把宗族、佃户组织起来，修筑坞堡，割据一方。政府由于无力消灭豪强势力，被迫承认其合法性，地方的赋税、徭役也由他们代管、征收。他们往往隐瞒户籍，借机逃避赋税。 ③三长制：设邻、里、党三长，直属州郡，负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役 作用：加强了中央对地方的控制，有利于国家征收赋税徭役 教师出示图片：出土的陶坞堡和坞堡射鸟图画像石，可结合材料增加学生对坞堡的准确认识。 ④“汉化”政策：迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉语、通婚姻等 教师出示表格，梳理总结孝文帝改革的措施和影响 教师可播放“孝文帝改革的经济政治措施”知识解析视频，让学生直观了解孝文帝改革的经