班会课评语分析和总结.docx

竭诚为您提供优质文档/双击可除 班会课评语 篇一：班会课点评一、邹丹： 桑老师细腻认真，娓娓道来，润物细而无声；吴老师自然平和，一举一动富 有深意，引导学生知而后行；佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们确实让我们感到“后生可畏”。 就课堂设计来说，我比较欣赏佟老师的班会课，因为他从上课第一分钟开始就紧紧抓住了学生甚至是听课老师们的注意力，形式新颖又符合学生特点，从整节课堂来看，师生互动，生生互动不落俗套，高潮迭起，尤其是学生的个人发言，用精辟绝伦一词形容也不为过，确实让人怀疑这是否是初一学生的表达，轻松、活跃、有深度、有内涵是我对这节课的总体感觉，可能是水平有限，我看不出这节课有什么明显的缺陷，但如硬要我说的话，我觉得这节课在“知情意”方面做得足够好，而“行”的引导稍显薄弱。 桑老师以一张白纸贯穿整节课的构思也让人感到十分巧妙，尤其是在结尾 处，把负面情绪去掉以后形成一朵“生命之花”，让人更是眼前一亮。整节课以地震中的见闻为线索，升华出生命的珍贵，生命的坚强，生 竭诚为您提供优质文档/双击可除 命的责任，课堂气氛虽哀伤却不颓废，感情处理得很到位，基调把握很有分寸。感动贯穿了整节班会课，从旁观的角度看，我认为《孩子， 快抓住我的手》这首诗出现的位置值得商榷，感觉这一环节的出现把刚调整的课堂气氛又往下带了一下。另外，我觉得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斓的生命本色可否在课堂进行。 听吴老师的课，刚开始时对其将“六一”儿童节与“震灾”同时提，觉得不大合适，但直到课堂结束前，他要求将每个人的感言写成卡片寄给灾区儿童这一环节的出现，我才恍然大悟，他也是三位老师中唯一一位将“知情意行”中的“行”做重要环节来设计的，当然可能由于时间关系，这一环节有点仓促。其次，他将学生的感言打在大屏幕上，然后让全班用读诗一样的感觉读出来，这一巧妙设计也让我很是佩服。 以上只是一家之言，水平有限可能导致有些观点的偏差，但没有产生偏差的是我对这三位老师的班会课的欣赏与学习的心情，虽然他们的课或多或少还有些欠缺，但我想假以时日，他们必将成为具有丰富经验和丰硕成果的班主任骨干。 最后，感谢这次活动，给我提供了学习和提高的机会。二、姜升： 听罢三位年轻教师心理健康教育班会课后，我深有感触，感触他们作为教师身份所具备的高水平的个人素质，感触他们设计课堂的独具匠心；感触他们驾驭课堂的运筹帷幄；更感触他们能走进孩子们的心灵， 使课堂达到了极致。按照德育处的布置，本次心理健康教育课要达到两个目的：既要阐明生命的意义， 竭诚为您提供优质文档/双击可除 又要使孩子们在心理方面得到洗礼。三位老师所呈现给我的课堂，恰好是两者的有机统一，我为他们的课堂构建，为他们的课堂表现出的睿智深深地折服，下面分别叙述： 俗语道：做事要以理服人。而心理健康教育又渗透着多少老师们在情感上的投入。桑田老师以《感动，让生命如花绚烂》，恰到好处地达到了“以情感人”的效果。一幕幕母亲对孩子的爱，老师对学生的爱， 子弟兵对百姓的爱，同龄人相互间的抚爱，生者对逝者的爱的画面， 无不深深地感动着我，感动着在场的每位老师，诗歌《母子在路上》、歌曲《生死不离》的设计，让班会课成为了热泪汩涌的海洋。桑老师在教学环节的设计上，逻辑严谨，内涵丰富，形式新颖别致，效果完美极致，由热爱与坚毅、尊重与勇敢、珍惜与互助簇拥下的美好的生命怎能不像花一样绽放在每个人的心上，绽放在每个人的脸庞呢？庄重大方的桑田老师是我们实验中学“人文领航”办学理念的实践者，孩子们在这样老师的引导下，人性的发展会日臻完善的。 坚定硬朗的吴珂老师给我带来了别样的话题《坚强的心》。在今天的心理健康课上讲述这样的话题，是那么贴近于现实生活。汶川地震后， 困难重重，追忆逝者的同时，关键是要抚平伤痛，而努力坚强的生存下去，需要的是一颗坚强的心呀。孩子们在吴老师的引导下，明白了坚强的含义，也明白了如何面对困难挫折，如何解决困难挫折、学会坚强，他让学生们明白生活在安宁富足中的我们，也许面对的挫折困难不如汶川灾区的孩子们那么强，但我们同样需要有坚强的心去面 对、去解决，要培养磨砺坚强的意志和坚持不懈克服困难的毅力。“居 竭诚为您提供优质文档/双击可除 安思危”，一封封爱心卡片，吴老师让孩子们用心去书写，传递给汶川灾区的孩子们，卡片中，孩子们叙真诚之感，献虔爱之心，励坚毅之志，做为送给他们六一儿童节的礼物，心理健康教育至此达到了高潮，哪位孩子能不坚强，哪位孩子能没有爱心呢？捕捉现实生活的话题，教育学生去拥有健康的心理，吴老师不愧切合时机，独具慧眼， 本来很抽象的品质特征，变得那么具体形象，解决了孩子们实际生活中的心理问题，达到了教育的目的，吴老师课中对孩子回答问题的到位点评，具有亲和力的音质，使得本