解决基础教育问题的“道”与“法”.docxVIP

解决基础教育问题的〃道〃与〃法〃 在十二届全国人大三次会议上，政府工作报告明确提出“促进教 育公平发展和质量提升。教育是今天的事业、明天的希望。要坚持立 德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养中国特 色社会主义建设者和接班人。” 两会上，众多人大代表和政协委员的座谈和访谈中都谈到了一个 问题，促进教育公平、提高教育质量，不仅仅需要政府的投入，不仅 仅是办学条件的改善，同样需要师资力量的均衡，教师队伍的发展, 教育机制的改革，课堂模式的更新。 在教育一线工作了 30多年，笔者对政府工作报告以及诸多代表 的建言感触颇深，中国改革开放三十多年，经济体制改革、政治体制 改革，诸多领域都发生了巨大的变化，但是基础教育体制基本没有发 生变化，教育面临的问题已经显而易见，教育的问题已经影响到社会 的发展。教育的改革将会成为以后的“重头戏”，看一看这些现象: 中国在科学界没有诺贝尔奖获得者；免费师范生招生不能满额;有些 地方的教师待遇、职称得不到落实;校长、教师的合理流动停留在文 件上;农村教师缺乏，音体美教师严重缺乏;高考、中考体制没有根本 性的突破;家长对学校的关注仍然停留在分数上;人们道德观滑坡；留 守儿童、独生子女的教育……这一系列问题普遍存在。 诚然，这些年学校教育经费充足，国家对学校的投资力度逐年加 大，B、C级危房基本消除，多媒体、数字化校园基本上校校通，在 这些层面上，尤其是农村学校已经发生了翻天覆地的变化。这就好比 一个工厂，具备了一个漂亮的厂房，但是能不能生产出合格、优秀、 尖端的产品还要靠理念、技术、管理、工艺，如果把国家的投资比作 “硬件”，那么教育存在的诸多问题更多的是存在于“软件”，即 “教育体制、教育行政领导、校长、教师、学生、课堂”。 中国的基础教育是九年义务教育，还有三年学前教育，三年高中 教育，通过中高考两次选拔，进入高等教育。教育提倡的是面对每一 个个体，体现个性张扬，要求“知识与技能，过程与方法，情感、态 度、价值观”三维目标全面发展，入口是这样的宽泛，内容是这样的 丰富，但是为什么在中、高考这两次选拔人才的时候就只靠“分数” 这一把尺子？为什么国外顶尖大学已经录取那些“具有更高素质的 人，更有潜力改变世界的人”的时候，我国还是靠一张试卷定终身？ 目前的中国国情致使教育体制还不可能离开考试，还是要通过分 数甄别人才，但是能不能在学生既有高分又在素质、能力方面有一个 很大的提高？这种提高就是开发出学生“创新精神和实践能力”，这 种能力是伴随一个人一生的能力，是直接催生“科技创新”的能力。 一个有创造力的民族，才是在世界上最有希望的民族。 这样的设想理论上是完全可以实现的。第一，重组课程，缩短课 时。中小学生每天拿出两节课作为综合实践课。第二，降低考试难度， 中高考试题难度至少降低一个难度系数。第三，学生的创意、点子、 发明、创造，提交专业公司评审，有价值的一律列入中、高考特殊加 分项。第四，建立小发明、小制作等各种实验室。第五，成立各种社 团，锻炼学生的组织能力、社交能力、演讲能力等综合能力。第六, 彻底摒弃“满堂灌”的传统课堂模式，以“预习、展示、交流、合作、 提升”为主要学习模式。第七，对教师行业严格把关，像“五官、形 象、三笔、普通话、创新能力”等实行严格准入制度。所有的这些从 娃娃抓起，12年的周期，中国的教育将会发生天翻地覆的变化。 其实这些在实践层面上已经有很多学校在探索，笔者所在的河北 省肃宁县师素镇南答完小，系统实施了三年“高效课堂”，学生的 “自主学习、预习能力、合作能力、竞争意识、板演能力、阅读能力、 考试能力”经过一个学期的训练迅速提高，一个学年基本稳定，三年 初中下来这些综合能力就成为学生的习惯，这些良好的习惯会伴随人 的一生。这样的课堂老师在课堂上已经“退居二线”，由“哇哇哇” 的演讲者变为“引导、启发、点拨、概括、激励、肯定”的角色，每 一节课都是在生生互动、师生互动，在不断的涟漪和波澜中度过，学 生“创新、创造”的火花不断涌现。这样的一个学习过程彻底消除了 教师的职业倦怠，提升了学生的学习兴趣和能力，就是在现行的考试 制度下，学生的成绩也不会下降，学校的中考成绩连续八年稳居全县 第一。同时，班级管理自治，班级事务承包，人人有事干，事事有人 管。这样的管理模式正在向小学推广，一个“整合课程+高效课堂+ 综合实践+各种社团+开发实验室+建立基地+综合评价”的教育模式 即将形成。 南答完小在这方面探索的时间很短，还需要向在这方面已经卓有 成效的名校学习，山东杜郎口、山东昌乐二中、辽宁盘锦、安徽铜陵 铜都双语学校课改的“小岗村”、江苏洋思中学、江苏南通、重庆聚 奎中学等等，都是很成功的典范。中国的教育改革大有星星之火燎原 之势，教育的改革从理念、模式、课程已经有了很大