师范生教育实习调查报告 youyong.docVIP

PAGE PAGE 2 关于小学生语文学习方法的调查报告 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对四年级学生语文学习过程中，学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。 一、调查目的 1．了解学生目前的学习状况。 2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种状况的方法。 二、调查对象及其方式 本次调查主要是对淮阴师范学院第一附属小学四年级16班学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。 三、调查结果 （一）预习情况、方法。 语文学习跟其他学科的学习有很大的区别。语文课如果只靠语文老师讲，是不行的，如果学生连生字都不认识，课文都不会读，那课还讲什么呢？学生连句子都读不通，还谈什么赏析，还谈什么感受作者的思想感情呢？学生根本领会不到课文的要领，体会不到课文的美，学习不到课文的艺术手法，感受不到课文的精神震撼。预习是听好语文课的基础，学生只有通过预习，了解课的大概内容，对课文有一个整体感知，知道哪里不理解，上课才能听到重点，才能欣赏到语文课堂特有的美，锻炼到学生的语言表达与想象能力，同时也体现了学生的自制能力，自学能力以及学生的意志力。。调查结果显示，大多数学生没有养成预习的习惯，上课时，书本都是干净的，整体情况较差，其中“老师要求预习” 的学生大约占25% 和“老师强硬要求并且检查预习” 的学生大约占25%，而自觉预习的学生只占15%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，给课后生词组组词，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，小学生并没有养成预习的好习惯，预习是小学生学习比较薄弱的一个环节。 预习情况 不预习 老师要求预习 想起来就预习 课前看一下 经常自觉预习 所占比率 6% 17% 28% 24% 25% 预习方法 看一遍 找重、难点 对照资料 解决问题 所占比率 42% 20% 13% 25% （二）听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径，小学生自制能力不强，容易受周围环境的影响只要有一些风吹草动，就会转移注意力，并且小学生注意力集中时间较短。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣，学生的参与度以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占60%。学生的自制力以及注意力占了20%.可以看出，课的质量对学生听课情况有非常大的影响。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，做一个合格的引导者、组织者，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与进来，让学生成为课堂的主人。 （三）课堂记录情况 调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习，学习的自觉性较高。这种学习方法不仅能提高学习效率，上课是有目的的听课，还能节省大量时间，减少学习负担。大部分中等生采用做重点内容记录笔记的方法，而差等生则很少或根本不记课堂重点笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。 （四）作业情况及其方法 作业方式 先看书后做 先做后看书 抄答案 所占比率 38% 55% 7% 调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案，有的甚至不完成作业。结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书，对上课内容进行有效复习，能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，学会对所学知识的运用。这样的话，学习会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，学会灵活运用知识点，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，达到对问题理解得更透彻，这对于这些优等生是行而有效的方法。 （五）复习情况和方法 此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。 复习方式 看一遍 按老师要求复习 复习有关内容后做题 看主要内容 做疑难题 所占比率 10% 22% 40% 24% 4% 经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯