《念奴娇 赤壁怀古》 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

念奴娇·赤壁怀古学习目标：1.通过诵读感受苏轼词豪放的风格。 2.通过品味语言和知人论世的鉴赏方法，感受苏轼词中旷达的情感。3.学会怀古类诗词鉴赏的方法。知人论世苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，四川眉山人，北宋文学家、书法家、美食家、画家、历史治水名人。代表作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。活动一：诵古诗读准字音读清句读任务一：会其意 明其调念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒(lěi)/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少/豪杰。遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞/烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华（huā）发（fà）。人生/如梦，一尊/还（huán）酹(lèi)/江月。活动二：生齐读会其意这首词写了什么内容？请用简洁的语言概括。明确：上阕写游赤壁所见之景，下阕缅怀古人，抒发人生感慨。雄壮、豪放活动一：听诵读析景语任务二：赏古景 学炼字小组讨论后，抽学生作答：（1）在赤壁，作者看到了哪些景？（2）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，” 这一句中哪几个字用得非常妙，作者为什么描绘这些景象?（4）“江山如画，一时多少豪杰”这一句在全词起什么作用？ 任务三： 忆其事 思其人活动一：女生读下阕。活动二：小组讨论后学生作答⑴下阕扣题写“怀古”，咏怀的对象是谁？请同学们勾画出描写“咏怀对象”的句子，理解这些句子，看看作者是从哪些方面描写这一形象的？这一形象有什么特点？⑵作者咏怀周瑜的目的是什么？其中寄寓了词人怎样的情感？人物周瑜苏轼年龄婚姻外貌职务命运3447幸福美满三十丧妻早生华发英俊儒雅东吴都督团练副使深得重用功成名就接连被贬功业未成借古人 抒己志 通过描写周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？苏轼对周瑜进行赞美，也是在慨叹自己。词人写周瑜“雄姿英发”，而自己“早生华发”，怀古思今，对比鲜明，反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望自己能够建功立业。任务四：悟精神 品情怀总结：尽管有“人生如梦”的感叹，但作者的人生态度还是比较洒脱的，“一尊还酹江月”，作者在怀古中表达自己的理想和抱负，在饮酒赏月中实现了对人生挫折的超脱，用达观来解决理想与现实的矛盾。人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。在理想与现实的冲突中，作者发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨，你认为是消极的还是积极的？(分小组讨论，派代表发言)任务五：就题材 探方法诵读《念奴娇?赤壁怀古》，思考词人是如何将写景、咏史、抒情融为一体进行抒写的。以《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏为例，总结怀古诗词的特点：多为登高怀远之作，多用借古说今之法，风格多为慷慨悲壮，多抒壮志难酬之情。活动：学生总结怀古诗定义：诗人以历史事件、人物、陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。赏析方法：了解史实——明确意图——体悟情感——掌握技巧写作思路：眼前景（景）→昔日事（事）→心中情（抒怀∕讽今）关键：在鉴赏怀古诗词时，要抓住历史人物或事件与时局（古）和诗人自己身世（今）之间的连接点。任务六：探究学习 拓展延伸讨论：李商隐《贾生》中作者和贾生的连接点在哪？诗人在诗中表现出了什么态度？运用了什么表现手法？贾生 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。“古”“今”连接点：贾谊最终不被重用——李商隐怀才不遇——相似汉文帝“问鬼神”——晚唐许多皇帝佞佛媚道——相似思想感情：汉文帝在宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策。作者借贾谊来写自己的境遇，抒发并强化诗人怀才不遇的感慨。表现手法：先扬后抑。wps稻壳儿佳誉设计原创链接：/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7wps稻壳儿佳誉设计原创链接：/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7wps稻壳儿佳誉设计原创链接：/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7wps稻壳儿佳誉设计原创链接：/works?userid=219874625_5_8_2_5_11_3_7