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第 23 课 学习能力大盘点 【课题】学习能力大盘点 【课时】1 课时 【教学目标】 使学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习能力。 【设计思路】 通过刘峰的故事引发学生的思考，引导同学们探讨学习能力和未来工作能力的认识。然后介绍学习能力，理解广泛意义上的学习能力。通过分析案例、拓展测试训练、自我反省，归纳应该认识掌握的不同的学习能力。在对学习能力的分析中，介绍不同能力的培养方法。并通过训练和制定计划巩固学生对方法的掌握， 提高学生的学习能力。 【重点难点】 重点：理解学习能力的广泛内容，提高对学习能力的全面认识，完善自己的多种学习能力。 难点：理解学习能力的广泛性，掌握多项学习能力。 【教学方法】 案例教学法、讲授法、讨论法、体验法。 【教具】多媒体课件 【教学建议】 把教材中心灵故事和讨论会两个环节合在一起，取消心理体验环节。 课堂中以游戏训练为主，引导学生认识学习能力的重要性，避免过多的知识讲解。 情境分析和周计划制定可以放到课后来完成。 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号：健康人生 进取人生 快乐人生欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 先读刘峰的故事，读完后，请学生们思考： 如何评价刘峰他为什么能获得这个职位他是个什么样的学生 他的哪些经验值得我们借鉴你身边有这样学习的同学吗 如何看待学习能力在你的眼中学习能力具体指的是什么 通过对故事的分析讨论，引出本课的主题，即学习能力大盘点。 心海导航 一、学习能力 学习能力简单地说，就是听、说、读、写、算、交流的能力。它是一种先导性的能力，是一种高层次的综合能力。就中学生而言，主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生的观察、记忆、思维等智力技能等。 谈谈自己对学习能力的新认识。和刘峰相比，自己的学习能力有哪些优势面对不爱学习的课程，自己是如何解决的  心情放松，面 1 分带微笑 钟 播放动画 学生讨论回 4 分答问题 钟 通过思考提高自己对学习能力的认识 总结学生讨 论的结果，介 10 绍学习能力 分钟的内容 二、学习能力的表现 1．组织学习活动的能力 在知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会规范学习的活动中组织本人或集体进行学习，涉及确定学习任务、制定学习计划的能力，选择合适的学习方法和自我 考核、自我评价以及自我调节的能力。组织学习活动的能力是学习能力的先导。 案例： 一位上了高三的同学，雄心勃勃，准备最后冲刺，考上一所好学校。于是他给自己定了一个规矩：从这学期开始，每天晚上1 点之前不能睡觉。晚自习放学回家后，他把语文、数学、外语、物理、化学等各科书籍，放一大堆在书桌上，拿一本看一会没劲，又拿另一本书看，就这样换来换去，一大堆书都看了。他的确按自己的要求坐到了凌晨 1 点钟。可是回过头来一想，看了些什么呢好像什么都没看，心里觉得很难受。他想：“我这样刻苦，怎么收效甚微，我究竟应该怎样学”在焦虑中，他的成绩又下滑了。 思考：他刻苦学习为什么没有取得期待的效果呢你在每次考试来临之时，是否也有过这样的经历，你是如何调节的把你的好方法介绍给大家。 你有自己的学习计划吗每次都完成任务了吗2．获取知识的能力 在学习过程中要很好理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径寻找到有关知识、不断完善自己的认知结构。获取知识的能力包括阅读能力、听记能力和收  引导学生思 考为什么付 10 出了却没有 分钟收获 引导学生回顾总结自己的学习状态 在反思和介绍中，提高自己对获取知识能力的认识 集资料的能力，它是学习能力的重点和关键。 自问一下，做笔记的习惯养成了吗有经常收集信息资料，学习资料的习惯吗自己近来都读了哪些有趣或有意义的书籍或影音资料自己现在回顾一下，将你认为很有价值意义的内容讲给大家，时间是三分钟。 运用知识的能力 运用知识的能力包括表达能力、操作能力、信息处理能力和问题解决能力。它是学习能力的最终目的。 学习是为了掌握技能，拥有把握未来的能力，实现自己的价值。学到的知识要能学有所用，能转化成能力。反面的事例：赵括纸上谈兵。 培养智力技能 主要包括观察能力、记忆能力、思维能力等。观察能力是基础，记忆能力是桥梁，思维能力是核心。智力技能是学习能力的灵魂。 案例 曾经有一个记者在家写稿时，他四岁的儿子吵着要他陪自己玩。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到五分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩！” 记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！” 儿子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！” 记者一看，果然如此：不会吧家里出现了神童他非常好奇地问：“你是怎么做到的” 儿子说：世界地图的背