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构建个性化课堂提高学生地理核心素养 摘要：新的课程在高中地理教学，呈现出来的两大突破：一凝练学科核心素养;二基于学科核心素养更新教学内容、创新教师教学方式。通常而言，高中阶段的地理学科教学课堂往往在教学内容、教学方法等各个方面是任课教师们面临的一项重要任务，有益于现阶段教学目标顺利达成。由此，在平时开展学科教学工作的时候，高中地理教师就要在综合分析当前教学现状的基础上，融合实践中的有用元素进行深入研究，提升教学质量，增强学生综合学科能力。 关键词：因材施教;优化课堂;评价分析 在日常教学过程中，高中地理教师首先就需要明确一点，之前初中阶段学生学习的内容、形成的学习习惯等都可能潜在地影响到他们高中时期的学习习惯，基于此，教师着手准备的就是综合研究探索出一套科学教学手段，构建个性化课堂，提高学生地理核心素养，为优秀的完成当前教学任务奠定良好学习基础。 一般而言，高中各班级学生的地理学科能力都不在同一水平上，需要基于因材施教原则展开有效教学活动，从而有益于每一个学生的学科发展。基于此认识，高中地理教师就有必要推进课堂教学健康大发展，师生共同激发课堂气氛，以充分了解学生学习特点，并据此制定针对性，大大提升因材施教活动质量的同时实现高效地理教学。 二、巧妙融入初中知识，优化高中地理课堂知识理解 例如，在为学生们讲解地球这一部分知识内容的时候，为了更好地帮助学生们理解掌握与地球和宇宙环境相关知识、三大类行星特点，同时明确地球在太阳系中的位置并形成一定的宇宙观等等，我就将学生们以前在初中阶段学习的地理知识融合到了讲解内容当中，如有关地球外貌的知识、地球自转与公转相关知识等等：至此，借助以往知识的回忆与铺垫，我所教班级学生很顺利地掌握了本节相关知识内容，大大优化了课堂教学效果，最终顺利完成了学主培养任务。 三、开展教学评价，促进教学反思 在探索高中地理教学的最后，开展多样化的教学评价活动，对于学生了解自己的优势和不足，促进教师进行教学反思有重要的帮助。一般而言，常见的教学评价方式有学生自评、学生互评、教师点评和学生提意见四种，教师可以根据具体的教学内容，选择恰当的教学评价方式，深化高中地理教学。 总而言之，高中地理教學对学生学习地理有着实际意义的课程教学，日常生活中遇到的现象也会对高中阶段教学产生极大的影响作用：因此，高中地理教师就有必要充分认识到这一点的同时持续进行个性化课堂，运用科学的教学方法，措施最优的教学方案，推动高中生地理学科能力稳步增强，提升学生的探究的兴趣，从中培养综合性思维。