“乡村振兴”战略融入涉农高职院校“课程思政”创新研究.pdfVIP

第35卷第4期　 总第314期 湖 北 开 放 职 业 学 院学 报 Vol.35.No.4(Gen.No.314) 2022年2月(下) Journal of HUBEI Open Vocational College Feb.(last half)2022 “乡村振兴”战略融入涉农高职院校“课程思政”创新研究 朱　 鹏 (江苏农牧科技职业学院,江苏泰州　 225300) 　 　 [摘　 要]随着社会的快速发展,大学生的价值观日益多元化,仅仅依靠思想政治理论课教师和思政教育工作 者来完成对学生的思想政治教育是不够的。 “课程思政”其实质并不是在高校这个平台中加设一门课程,而是指将 高校的思想政治教育工作融入各类课程教学与改革的全过程、各方面和各个环节中,从而实现“立德树人”的根本 任务。 [关键词]乡村振兴战略;涉农高职院校;课程思政 - - - [中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号]2096 711X(2022)04 0007 02 - doi:10.3969/ j.issn.2096 711X.2022.04.004 [本刊网址]http:/ / 　 　 新时代下,乡村振兴战略融入涉农高职院校的课程思政 振兴”战略及“一懂两爱”等思想融入“课程思政”育人体系, 中对涉农专业的学生的发展具有重大的影响。 在即将进入 将思想政治教育渗透入高职专业教育的各个环节显得尤为 全面小康的时代,我国也在全面开展乡村振兴的战略,而我 重要。 国当前与农业相关的工作人才十分的紧缺,高科技在农业当 三、涉农高职院校“课程思政”育人机制构建研究 中的应用也需要专门的农业人才。 而涉农高职院校是作为 涉农高职学生思想政治教育工作是一项包含多个要素 培养农业专业人才的重要场所,所以要将乡村振兴战略融入 的系统工程。 “乡村振兴”战略背景下,当充分了解我国涉农 课程思政当中去激发学生爱农思想,鼓励学生积极地去农村 专业在校生的思想状况以及涉农高职院校思想政治教育工 服务就业。 本文就是针对乡村振兴战略融入涉农高职院校 作开展状况,并对实际工作中存在的问题及成因进行分析显 课程思政展开系列的分析,并提出了相关的策略。 得尤为重要。 此外,我们还应当探索如何在学院进行全方位 一、高职院校涉农专业“课程思政”开展现状 的“课程思政”教育,将乡村振兴战略及“一懂两爱”等思想融 因为很多现实原因,高职涉农专业面临招生非常难的困 合入“课程思政”教育,将思想政治教育渗透到专业思想教 境,所招收的学生绝大多数并非出于对农业的热爱,多是因 育、政治理论课程、专业课程、就业创业教育等学生在校的各 为没有更好的选择不得已而为之。 大部分涉农专业高职学 个环节。 生没有甘愿从事该职业的意志和品质,对农业这一个专业并 (一)将思想政治教育渗透入高职涉农学生教育的各个 没有许多太大的理想抱负。 绝大多数的涉农高职院校“课程 环节 思政”育人缺乏理论性、实践性、连续性与针对性;加之传统 涉农高职院校应当通过思政课、通识课和专业课等来共 农业的观念根深蒂固、对涉农专业存在错误认识等诸多消极 同开展思想政治教育工作;即思政课“主导”育人、通识课“浸 原因导致了我国大部分高职涉农专业的学生专业思想不稳 润”育人和专业课“深化”育人模式,结合导学(“第一课堂” 定,职业认同感不高,缺乏学习的目标和兴趣,“学农不爱农、 育人体系构建)、导践(“第二课堂”育人体系构建)和导业 - - 学农不务