“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人探析——以浙江机电职业技术学院为例.pdfVIP

西部素质教育 2023 年7 月第9 卷第13期 “一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人探析 ———以浙江机电职业技术学院为例 蔡雯珏 （浙江机电职业技术学院，浙江 杭州，310053 ） 摘要：文章以浙江机电职业技术学院为例，首先阐述了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的 现状，然后论述了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的优化策略，并进行了实例分析，最后总 结了“一带一路”视域下跨境电商专业课程思政育人的成效。 关键词：课程思政；跨境电商专业；“一带一路” 中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-640 1(2023) 13-0070-04 “20 13 年9 月和10 月，中国国家主席习近平在出 片面地认为学生思想政治教育是思想政治 教师和 访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建‘丝绸之路 学生管理部门的职责，对课程思政的重要性认识不 经济带’和‘21 世纪海上丝绸之路’（以下简称“一带一 够。同时，学生对思想政治教育的认识不够，普遍认 [1] 为在学校只要学好专业知识和技能，今后的工作就有 路”）的重大倡议，得到国际社会高度关注。”2016 年 7 月13 日，教育部印发了《推进共建“一带一路”教育 保障，从而轻视道德情操、心理品质和职业素质的养 行动》，提出中国愿与沿线国家一道开展教育互联互通 成。另外，学生群体对课程思政的重视程度也不够， [2] 他们单纯地认为只要掌握专业知识和技能，就可以完 合作，开展人才培养培训合作，共建丝路合作机制 。 自20 16 年以来，我国与多个国家签署电子商务 成高职阶段的学习任务，甚至有些学生为了获得专业 合作备忘录并建立双边电子商务合作机制，丝路电 课程的高分，在考试和技能测试中采取不诚实的应试 商成为经贸合作新渠道和新亮点，也为沿线国家跨 手段，完全违背了高职教育的培养目标。 境电商的发展带来了新机遇。跨境电商是我国对外 二）课程标准缺乏思政元素支撑 贸易的新业态、新模式，也是全球贸易中最具发展活 跨境电商专业从国际贸易实务专业衍变而来，而 [3] 我校传统的教学方式往往只是围绕跨境电商理论和 力的组成部分 。《高等学校课程思政建设指 纲要》 指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识 实践技能展开，以提升学生的就业创业能力和企业的 传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进 经济效益作为最终的教学目的，致使部分教师在教学 程思政建设，就是要寓价值观引 于知识传授和能力 过程中只考虑完成学生就业后的效益目标，忽略了在 培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值 教学过程中培养学生正确的人生观、价值观和职业素 [4] 质，导致学生在进入工作领域后虽然有较强的专业能 观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”基 于此，本文拟以浙江机电职业技术学院（以下简称“我 力，但没有足够的政治觉悟及对职业道德的坚守，进 校”）为例，对“一带一路”视域下跨境电商专业课程思 而影响其职业生涯的长远发展。 政育人路径加以探析。 三）思政育人与专业教学融合缺乏有效途径 一、“ 带一路”视域 跨境电商专业课程思政育 对于思政内容的融入，我校跨境电商专业部分教 人的现状 师由于意识上的不重视或实践经验不足，在教学过程 一）师生对课程思政认识不够 中对思政内容的引用和讲解力度远远不够，有的顾此 教师是立教之本，是知识传授的主体，师资队伍 失彼，有的过犹不及；即使教学内容中有思政内容的 是课程思政的主力军。目前