争吵教学设计(七篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 争吵教学设计(七篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  争吵教学设计篇一 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的方法，让学生边读课文边思考以下问题：  1、谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？（借此理清文章的写作顺序）  2、当克莱谛弄脏我的本子之后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（此问题引导学生去探究引发争吵的根本原因）  3、争吵后各有什么表现？（以此来处理本文的重点问题，体会人物的内心）  4、通过父亲的话体会父亲对我的教化。  探究第一个问题时，我采取了课题质疑的方法，以检查预习的形式来完成，并借学生的回复板书：原因心理变化结果教化，使学生们可以根据板书对课文的脉络一目了然，并以此来总结全文的主要内容，收到较好的效果。  探究其次个问题时，我重点引导学生抓住课文中的有关