让新课标下的研究性学习与语文课堂教学“联姻”.pdfVIP

让新课标下的研究性学习和语文课堂教学“联姻” 吴忠四中 马学云 研究性学习方式目前在我国还是一种游离于正常的课堂教学 之外的学习方式而不能也不愿和课堂教学 “联姻”，究其原因和 老师本身的观念的滞后是密不可分的，而学生的知识必须是由学 生在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互动,并借助必要的 信息资源主动建构的,所以老师就必须将研究性学习和课堂教学 交融为一体。目前阶段，老师应做到：首先要可以理解学生,可 以诊断出阻碍学生思维开展的障碍，做到有的放矢。要观察学生 在学习过程中哪些方面容易出现问题,及时化解，确保学生的思 维顺畅。老师必须关注学生的整个活动过程。其次要调整师生关 系定位。语文课堂阅读研究性学习过程中，老师只是学生学习的 促进者和效劳者,老师的每一步行动,都必须以学生需求为准那 么，在这个过程中,老师的 “导应是 “疏导”而决不是 “指 导”。再次,要擅长运用教学策略，创设情境。将和实现教学目 的有关的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列,给学生 提供一个连续考虑问题框架.使学生能理解到学习各阶段所需要 解决的问题，和彼此之间的关系和解决这些问题和实现学习目的 之间的内在联络，从而能沿着正确的方向，去完成学习目的。