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化学思维模型建构的实践研究的中期报告 本次中期报告主要针对化学思维模型建构的实践研究进行了总结和分析。 一、研究背景和目的 化学思维模型是指化学知识凝聚的核心概念和模式，用于解释化学现象。本研究旨在探究中学生在学习化学时形成化学思维模型的方式和过程，为化学教学提供可参考的模型建构方法和策略。 二、研究方法和步骤 本研究选取了一所中学的两个化学教学班进行观察和实验，共涉及60名学生。研究方法主要包括教学观察、学生访谈和调查问卷。 研究步骤如下： 1. 采集学生既有的化学思维模型 通过教学观察和学生访谈，采集学生已经形成的化学思维模型，了解学生对于化学概念的理解和应用情况。 2. 探究学生如何构建化学思维模型 通过实验和问题解决等活动，观察学生的思维和行为，分析学生如何构建化学思维模型。 3. 改进化学教学策略 根据观察和分析结果，改进化学教学策略，帮助学生更好地构建化学思维模型。 三、研究结果和分析 1. 学生既有的化学思维模型 学生既有的化学思维模型存在差异和不足，主要表现在以下几个方面： （1）缺乏核心概念和模式。有些学生容易陷入具体事例的描述中，而忽略了化学概念的抽象和归纳。 （2）概念间联系不清。部分学生对于化学概念的联系不够清晰，容易混淆概念或片面理解。 （3）缺乏应用能力。有些学生虽然掌握了化学概念和知识，但是无法将其应用到实际问题中，存在应用能力不足的问题。 2. 学生构建化学思维模型的方式和过程 学生在构建化学思维模型的过程中，主要通过以下方式进行： （1）观察和实验。学生通过观察实验现象和参与实验活动，进一步理解化学概念和模型。 （2）较真实的问题解决。学生在解决较真实的化学问题时，需对已知化学概念进行运用和拓展，从而形成更为完整的化学思维模型。 （3）批判性思维。学生需要对化学现象进行批判性思考，以发现问题并解决问题。这种思维有助于构建更为系统化和准确的化学思维模型。 3. 改进化学教学策略 针对上述问题和分析结果，研究者提出了一系列的化学教学策略，包括： （1）突出核心概念和模式。强调核心概念和模式的学习和运用，以帮助学生建立抽象和系统化的化学思维模型。 （2）加强认知连接。帮助学生建立和加强化学概念间的联系和理解，防止概念混淆或片面理解。 （3）注重应用能力培养。引导学生从简单化学问题到真实生活问题的转移，锻炼学生将化学知识应用到实际问题的能力。 四、结论和展望 通过本研究，我们可以看出学生形成化学思维模型的方式和过程，同时也发现了学生缺乏的化学思维模型构建要素。改进化学教学策略对于学生构建完整、系统化的化学思维模型具有重要意义。未来研究可以进一步探讨化学思维模型构建的相关因素和方法。