[《磁铁的两极》科学教学反思]二年级下册科学磁铁的两极教学反思.docxVIP

[《磁铁的两极》科学教学反省]二年级下册科学磁铁的两极教学反省 《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不只磁性最强，还能指示南北方向。探究活动也从原来的察看磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。课文安排了3个察看、实验活动。第一个活动是察看可转动的磁铁，进而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的观点。第二个活动则自主展开实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。第 三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用同极相斥”的性质展开的活动。3 个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充分的时间，并让学生频频多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。仍是要花点心思的。于是怎样有序、有效地展开探究活动，成了我这节课的主攻目标。 围绕着这个目标，在讲堂上我采取了一些卓有成效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下谨慎而有序地达成了三个察看、实验活动以及多次实验的记录，并经过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人着手，教学目的和研究目标都得以达成和实现。课后反省自己的教学过程，我感觉在本堂课中有以下几个方面较为成功。 1、精心设计环节，科学分派时间。 本节课活动多，每个活动就算是最简洁也不能少与5分钟，何况学生 在活动后还要整理事实、达成记录，然后互相沟通，才能发现规律，得出 结论。如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效 果。为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单了然，不搞花架子。如在教学引入中我就从上一节课的学 习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1-2分钟，而且节俭了时间。 2、明确实验要求，方法指导到位。 在每次活动前我都会对学生的实验、察看活动进行指导，让学生理解怎样做，先做什么，再做什么，明确每一个人做什么，使活动能有序而有效地展开，取得实效。如：在察看转动的磁铁前，我边演示边告诉学生：小组内每人转动磁铁一次，等磁铁停下时察看它的方向和地点，并把每次每次的方向和地点用简单的图或文字记录下来。最后看看记录，你们有什么发现。这样每个学生都有着手的时机，实验也频频多次地进行了。同时学 生理解了实验的重点和要求及方法。当学生按老师的指导去做时，在3-5分钟内就有效达成了实验，并一下子就发现磁铁每次停下时都是指着同一个方向。 3、准备构造材料，设计实用记录表。 在课前为了保证实验的正确，我为学生准备的是两块磁性强弱、形状大小都同样的磁铁。并且每一块磁铁都检查了它的磁性。因此学生在实验过程中没有出现磁铁被磁化的现象，在实验中所有的组的现象都是相同的，因而在沟通中能很快地发现规律，得出结论。对实验卡的设计我也动了脑筋。在本课中我设计的实验记录卡简单易懂，便于记录。如在磁铁两极相互作用的实验卡只需求学生在对应的情形下打勾，最后简单说说自己的发现。在活动中学生都能即时达成记录，没有此外花时间了。 自然在教学中也有一些不尽人义，需要改良的地方。如：有个别学生在课前经过阅读等方式已经知道磁铁两极相互作用的规律。于是在没有实 验前就根据自己已有的经验把记录卡填好了，由于时间的关系我没有把这 个问题提出来，今的教学中怎样落实情感、态度、价值观的目标，怎样培 养学生求真求实的科学精神还有待研究。