四个备课步骤.pdfVIP

四个备课步骤、五个上课环节、六个学习要领、七点教案书写要 求，八个精心把握。可能对新教师有所帮助 四个备课步骤： 第一步：研读。就是邓州教育细则中对备课要求的六备：备课标、备教材、备教 具、备实验、备学生、备教法。 一是认真研读课标对本单元及本节课所涉及内容的层级要求，是知道、了解、理 解、应用等。二是详细研读教材内容和每个环节，包括图片、实验、注解、延伸 资料以及本节知识与上节知识的关联；三是研读课后作业及上节作业存在的问 题；四是研读学生对本节内容已有的认识和基本情况。做到心中有数知师知生。 第二步：书写。书写教案。 1、书写教案一是教师对教材内容进行内化，二是对本节知识理顺思路，三是教 师引导学生探究新知识的基本依据，四是留下痕迹以后便与参阅和上级对你是否 备课进行肯定。 2、教案书写的基本要求。 教研室提倡单元式备课书写教案和分课时书写教案相结合。 1、每个单元根据课标要求写出本单元的三维目标、教学重点、难点、易混点即 突破办法、教学方法等内容。 2、每课时教案只需书写以下内容 （一）本节学习目标、 (二)复习提问内容、 (三)探究新知过程（教案重点。包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、 （四）归纳总结、 （五）课堂检测、 （六）作业布置、 （七）板书设计等基本环节。 第三步：内化。熟悉教案、内化教案、修改教案。 第四步：试讲。试讲教案即上微型课。课前对教案所写内容自己默讲一遍，控制 速度与时间。老教师自己默讲、刚上岗教师在师傅面前或组长面前试讲一遍。做 到面前无学生心中有学生 强调：备课是书写教案的前提。只有教案不等于备课，没有教案看不到你备课的 痕迹，一定要理顺这个关系。严禁抄写教案应付检查。教案书写多少注意老教师 与年轻教师的区别、多课头与单课头的区别、主课与付课的区别。刚上课的教师 适当写的多一些每课时 2—3 页，老教师 1—2 页。二次备课 1—2 页即可。 教师只有把知识内化才能在课堂上游刃有余，才能上好课。 教师上课的五个环节：（备课七个环节掐头去尾） 一是组织教学复习提问； 二是引入新课探究新知； 三是归纳总结复习巩固； 四是当堂检测评价反馈; 五是布置作业引发思考。 教师引导学生六个会学与学会层级 一是带着问题去自学 二是课堂注意力集中学自己不会的知识； 三是听懂课堂内容但不一定会写作业， 四是理解知识能独立完成作业但不一定能参加考试； 五是知识迁移能够参加考试但不一定能得到高分； 六是只有把知识内化才能运用自如挑战一切考试。 教案书写的七个方面 （一）本节学习目标、 (二)复习提问内容、 (三)探究新知过程（教案重点。包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、 （四）归纳总结、 （五）课堂检测、 （六）作业布置、 （七）板书设计等基本环节 年轻教师做好八个精心把握，将会加快步入优秀教师行列。 精心研读教材，准确把握教材体系。 精心研读课标，准确把握课标要求的高度与宽度。 精心研究学生状况，准确把握所教学生程度与层级。 精心研究近三年试卷，准确把握各节知识点在考试中的比重。 精心研究新课程理念，准确把握新课程理念在各环节渗透。 精心研究适应学生和 自己的教学模式，准确把握合适的教法和学法。 精心研究作业布置与设置，准确把握合适的作业量与难易度。 精心研究课堂环节布局与板书设置，准确把握课堂效果与完美。 精心策划课堂上各环节知识衔接和过渡语，准确把握好课堂上的四个监测点 （旧 知检测预 习检测巩固监检测补弱检测）使课堂更加有效。 课堂教与学的基本套路 课堂内把控好四个监测点，可使课堂更加有效，确保大面积提高成绩。第一个检 测点复习提问，检测落实上节课知识，促进学生课前复习。第二个检测点课堂预 习后简要检测预习效果，促进学生认真对照课堂目标预习。第三个检测点归纳总 结复习巩固后，书面检测，五分钟六道题，围绕当堂 23个知识点通过选择题 判断题填空题简答题等题型监测，促进学生课堂注意力集中学习。第四个检测点 布置作业后对第三个检测点时不会的同学追踪检测，促使薄弱生进步。 教师上课的五个环节： （备课七个环节掐头去尾） 一是组织教学复习提问；（3 分钟） 二是引入新课探究新知；（22 分钟，预习 4 分钟，探究新知 18 分钟） 三是归纳总结复习巩固；（5 分钟） 四是当堂检测评价反馈; （8 分钟，5 分钟检测，3 分钟评价反馈） 五是布置作业引发思考。（2 分钟） 学生课堂学习六个步骤。 一是预习。带着问题去自学本节课文。 二是听懂。带着预习中的问题课堂注意力集中学 自己不会的知识； 三是归纳。自己归纳本节知识，梳理整理课堂