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信息技术与学科教学融合的研究课题中期报告 一、课题概况 《信息技术与学科教学融合的研究》课题是宝坻区教育信息技术专项研究课题，该课题于2018年1月被立项，课题立项编号：课题编号 （一）课题目标 教师目标：通过研究，逐步培养教师新的教学理念。具体的说就是教师要教授学生获取新知识的方法和途径，努力营造培养学生创新精神和实践能力的氛围，建立以培养学生创新精神和实践能力为最终目标的现代教育观。信息技术不断提高，我们新时代的农村学校要拓展了它与学科教学的整合范围，使信息技术在学科教学学中凸显优势；为教师的课堂教学注入了无限生机和活力。直观、形象、生动乃至网络技术为学生的研究构建了一种主动、独立、体验和探究和研究环境；从而让学生从被动研究变为研究活动的参与者，主动去获取知识。 学生目标：让学生学会用查阅。通过引导学生在网上进行探究活动，改变学生的研究方式，引导学生主动参与，间接培养学生的自学能力，达到培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，为学生终身研究奠定基础。 （二）课题研究内容 1、研究信息技术与各学科教学方法融合，提高教师教与学生学的能力。 2、研究运用信息技术优化课堂教学过程的教学模式、教学方法和教学策略。 3、研究信息技术与各学科传统教学手段、教学方法的融合。 二、前期工作进展情况 （一）课题研究的前期准备工作高质量完成 １、美满了软硬件设施 我校已经建成校园网络，并逐年美满。现有网络教室11个，网线均接入各班级。 2、组织了求实的教科研队伍 参与课题研究的教师均为我校各个学科中青年骨干教师，具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员担任不同学科的教学，具有一定的代表性。 3、建立有效的教科研机制 学校领导对教科研工作一贯尽力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为美满的制度，为课题研究工作的一般开展提供了保障。在进行课题实验研究之初，我们健全了课题领导组织和队伍网络，制定了课题实验方案和总体计划，不竭地听取与研究第一线实验老师的意见。对计划加以订正和补充，使计划更符合校情，更符合规律。 （二）精心开展课题研究 1、在校领导的眷注与指点下，课题组工作是非常规范，课题构成员按期开展不同形式的学科研讨活动，内容落实。按期开展教互研工作。不仅如此，我们还在校领导的安排下，多次外出加入培训和进修，开辟视野，增长见识。 2、信息技术教学中结合教学设计理论和实践。从学生的研究惯、研究兴趣等方面进行评价。3、采取走出去请进来的办法，课题组成员先后上公开课及示范课共7节，取长补短，扩大视野。4、课题组注重教学设计，集体备课，一人执教，多人听课，听后及时评课，找出成功和不足之处。研究过程中我们及时总结，已经初步完成10篇论文，有多人教学设计、教学论文公开发表或获奖。5、课题研究过程中强调以学生为中心，要在研究过程中充分发挥学生主动性，培养学生独立研究的能力。 （三）《信息技术与学科教学融合的研究》观点的界定 1、以往，人们更多把信息技术看作是一门技术类的学科，而为了达到优秀的教学效果，培养学生优秀的信息素养，我们需要重新定位信息技术。采取多种多样的教学模式和方法，达到优秀的教学效果，提高信息技术教学质量，并有效的运用到各个学科中，从而培养学生优秀的信息素养，提高对信息的获取、加工、应用、处理的综合能力。 2、教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更师教学方式。 3、教学模式具有指导性和灵活性而不具有规定性，没有一种教学模式是适应各种情况的万能模式。（四）《信息技术与学科教学融合的研究》教学模式和方法研究心得 1、采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计，把信息技术主要作为一种工具、序言和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自立、探究进修环境的重要要素来支持进修。在课题研究中，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作办理问题的认知工具，使对信息技术的应用成为一种需求，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。这样的模式正好给学生搭建了一个开放性的实践平台，促进学生进修方式的变革。基于学生自立进修、合作进修、探究进修的理念，义务驱动式是其根本的教学模式，这样可以使学生置身于提出问题、思考问题、办理问题的动态过程中进行自立进修。 2、网络环境下开展情景教学，将会起到化抽象为形象，提高学生兴趣和进修效率的作用；网络环境下开展自立进修，能培养学生自立进修能力，动手能力，创新能力。 （1）借助网络这个虚拟平台,学