角的度量教学案例.docxVIP

PAGE PAGE 4 《角的度量》教学案例 年级：四年级学科：数学 课题名称：角的度量 教材：人教版四年级下册 教材分析：角的度量是在学生认识了直线、线段、射线和角的基础上进行教学的。教材先引入量角器，指出角的计量单位是“度”，再讲用量角器量角的方法，并通过实际操作说明角的大小要看两边叉开的大小，与角的两边画出的长短没有关系。 教学设计思想：数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，……大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。”根据课标的以上理念， 我设计了本课时的教学。 教学目标： 1、认识量角器； 2、认识角的单位“度”； 3、会用量角器量角的度数； 4、理解角的大小决定因素。 教学重难点：会用量角器量角的度数。教学媒体：电脑、电视机 教学资源：远程教育资源。教学过程： 一、导入。 1、多媒体演示：指出下面各个角的各部分的名称。 123 1 2 3 问：这些角你能按照从大到小的顺序给它们排一下队吗？ 学生排队，集体订正。 教师指着∠1 和∠2，继续问：你知道它们相差多少吗？ 2、教师：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。你们想不想知道 它们究竟相差多