4.2+第二框+友谊的澄清+微课教案 部编版道德与法治七年级上册+.docxVIP

微课教学设计 授课教师姓名 微课名称 友谊的澄清 知识点来源 R学科：道德与法治 R年级：七年级 R教材版本：部编版（2016） R所属章节：第二单元 友谊的天空 录制工具和方法 电脑、手机、耳麦； PPT屏幕录制视频、手机录音，最后用Inshot视频编辑app合成 设计思路 创设真实的生活情境，以七年级的学生小黄人向自己的全过程导师倾诉交友烦恼（用微信对话及角色扮演的形式呈现）为主线，引出一个个关于友谊的困惑，然后教师引导学生去分析，在自主探究与合作中，逐个澄清对友谊的认识，并反思自身以往的交友思想及行为，珍惜友谊，坚守道德与法律底线，正确处理交友问题，收获真正的友谊。 教学设计 内容 教学目标 1、核心素养目标：培养科学精神、法治意识。 2、情感态度价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼，要在相处中体验积极情感。 3、能力目标：能澄清对友谊的认识，提高辨别能力。 4、知识目标：掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。 教学重点难点 1、重点：澄清对友谊的认识。 2、难点：正确处理交友中存在的问题。 教学过程 一、课堂导入 【教师活动】导入语：“千里难寻是朋友”，难得友情伴我行。一段友谊，给我们带来快乐的同时，偶尔也难免给我们造成一些小小的困扰。通过讲述和微信截图的形式，呈现七年级学生小黄人找自己的全过程导师倾诉交友烦恼的过程。 【学生活动】认真倾听 【设计意图】创设情境，用假期玩微信、咨询全过程导师等真实的生活情景，引发学生的共鸣，激发学生学习兴趣，引出新课内容。 二、新课讲授 目标导学一：正确看待竞争与友谊 活动一：情景分析《小黄人的交友烦心事1》 【教师活动】组织学生选出心中“最佳小演员”人员，扮演“小黄人”的角色，讲述他最近的交友烦心事儿。并引导学生思考以下问题： 1、为什么他们俩的友谊变淡了？ 2、如果朋友赢，是否就意味着自己输？竞争一定会伤害友谊吗？ 【学生活动】个人思考、小组讨论后，回答相应问题：不一定。如果你认为竞争不是你输就是我赢，鱼死网破，那么竞争就会伤害友谊；如果你认为竞争的目的是相互学习，取长补短，共同提高，能够端正竞争态度，那么竞争就不会伤害友谊，反而还会促进朋友共同提高，取得更大的进步。 【设计意图】运用行动导向教学法，让学生从扮演角色的视角出发，更好融入创设情境，体验交友烦恼，激发探索意识；通过小组讨论，提高课堂参与性，引导学生辩证分析竞争与友谊的关系。 活动二：展示“林李大战”材料 【教师活动】讲述“林李”故事，引导学生思考以下问题：如何面对友谊中的竞争？ 【学生活动】思考并回答：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 【设计意图】利用“林李”故事，引导学生正确面对友谊中的竞争，让学生自我总结，锻炼其概括表达能力。 目标导学二：友谊不是一成不变的 活动一：漫画赏析《友谊的小船说翻就翻》 【教师活动】展示漫画《友谊的小船说翻就翻》，并提出以下问题： 在友谊中，你有没有过“翻船”的经历呢？ 你认为导致“翻船”的原因是什么？ 【学生活动】回忆并分享自己在友谊中“翻船”的经历并总结原因：自己、对方甚至环境也会随时间而改变，在这些改变中，有人更加懂得彼此的重要性，友谊更加牢固；当然，有些友谊也会逐渐淡出。 【设计意图】用漫画链接“小黄人”的故事，引发学生回想自身经历，让其从自身经历中总结友谊变淡的原因，体悟会更深刻。 活动二：辩一辩 【教师活动】引导学生辩论：淡了的友谊还有必要维持吗？ 【学生活动】自由辩论，发表观点和理由并总结：对待友谊，我们要珍惜，但如果尽自己最大的努力还是无法挽回，我们也应该学会去接受一段友谊的退出，开启新的友谊。如果只是指责抱怨对方、拒绝接受变化，只会让曾经美好的友谊变成对彼此的伤害。 【设计意图】通过辩论，激发学生的发散性思维，引导学生正确对待成长过程中变淡的友谊。 目标导学三：友谊不能没有原则 活动一：情景分析《小黄人的交友烦心事2》 【教师活动】展示小黄人与全过程导师微信对话内容，让选出的“小演员”继续扮演“小黄人”，描述他另一个交友困扰。并提出以下问题： 大眼萌的想法对吗？为什么？ 什么叫“够朋友”？ 【学生活动】倾听、思考并回答：不对，因为他不但自己不好好学习，还让自己的朋友帮忙徇私舞弊，不是真正的朋友。 【设计意图】通过微信对话，衔接课程环节，较好的过渡到下一个话题；创设第2个情境，引发学生反向思考什么是真正的朋友。 活动二：播放视频《友谊的小船该翻就要翻》 【教师活动】播放视频，并提出问题： 我们是不是该为朋友做一切事情？ 对于朋友的请求，什么时候我们该勇敢地说“不”？ 【学生活动】思考并回答：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当