北师大版一年级数学上册《整理复习》教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 北师大版一年级数学上册整理与复习 第1课时 我学到了什么 课题 课型 新授课 教材分析 这一板块是对前三个单元所学内容的回顾，主要包括：数的认识、长短、高矮、轻重的比较、以及10以内数的加减法，加减混合运算以及应用，目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。教科书呈现的3个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。 学情分析 一年级的学生处于前运算阶段的后期、具体运算阶段的前期，该年龄段的孩子在以表象或象征为特点的基础上，初步开始逻辑——数学思维，必要的逻辑思维是部分地建立在对客体的具体操作基础上。因此，通过梳理知识框架、构建思维导图的方式整理与复习，有助于孩子对学过的知识以直观的方式加以理解，同时发展逻辑数学思维、在过程中有所反思与增进。整理与复习本身比较枯燥，学生在梳理抽象知识点上可能存在一定的难度，所以在教学中，第一单元先由教师引导逐课整理知识点、第二单元让学生系统总结归纳、第三单元放手让学生自主梳理、交流与汇报，不断丰富学生的直观经验，注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流我学到了什么，促进学生思考，发展学生的数感。 教学策略 通过梳理知识框架、引导画思维导图的方式，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 52 页 教学目标 1.经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。 2.通过梳理知识框架、引导画思维导图的方式，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 3.掌握数的认识、比较和10以内数的运算，并能初步解决一些简单的实际问题。 4.在数学活动和解决问题的过程中,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 教学重点：整理前三个单元学习内容和方法，进一步理解所学内容。 教学难点 教学难点：初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 （一）激趣导入： （师）同学们，时间过得可真快呀，转眼间，半个学期过去了,今天这节课我们要把这段时间学过的知识进行整理与复习。 （师）这是同学们第一次接触这五个字吧？谁能说一说什么是“整理与复习”呢？ 生自由交流谈谈自己的认识和感受。 （师）同学们都有自己的理解。老师告诉大家，整理就是把我们学过的知识重新梳理得整整齐齐的，复习呢，就是让学过的知识在我们的头脑当中排好队，利用它们去解决一些实际问题。今天这节课，老师跟大家一起来将我们学过的前三个单元知识进行整理与复习。 （贴板条） 二、探究体验经历过程 （二）整理复习第一单元“生活中的数” （师）我们整理知识先从目录开始，看一下前三个单元分别学习了什么？ （生）第一单元：生活中的数。第二单元：比较。第三单元：加与减（一） （师）对，我们今天就要整理这三个单元的知识。 （贴板条） （师）接下来，我们一个单元一个单元地整理。 1.首先，我们一起看一下第一个单元——生活中的数。 这一单元，我们都要学习了哪几课？ （生）快乐的家园、玩具、小猫钓鱼、文具、快乐的午餐、动物乐园。 （师）好，回忆一下第一课快乐的家园，你学到了什么？ 在第一单元中大家有哪些收获呢？组织学生汇报交流。 （生）认识1-10。 （师）我们一起数一数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （师）倒着再数一数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 （师）还学习了什么？ （生）我学会了用数来表示东西的多少。 师：数可以表示数量，还可以表示什么？ （生）数还可以表示顺序。 （师）我们教室里有可以用数表示的例子吗？ 生观察汇报。 （师）从左往右数第4个是谁？从前往后数第几个是谁？（生）抢答 （师板书：1、认识 2、①数量②顺序） （师）同学们真棒！第一课掌握了这么多知识。那么看看第二课。 （生）认识1-5、会读会写。 （师）用你的手指一起来表示一下5。（生互动） （师）还用图形、小棒表示5。 设计意图：引导学生回顾用数学直观模型表示数，培养数感。 （师）看下一课，小猫钓鱼。 （生）认识了0，会写0。 （师）说一说什么时候用0来表示？ （生）0表示什么都没有。 （师）生活中还哪里有0？（生）电话、温度计及、尺子。 （师）看下一课，文具。 （生）认识6-10、会读会写。 （师）学习6-10与学习1-5只是数量变大了，但是学习的内容是一样的，都是认读写数和用数学直观模型表示数。在练习本上书写0-10。 （师）在快乐的午餐这课，你学到了什么？ （生）在比较数的大小，可以画图，画图时要注意一一对应。 （师）在动物乐园这一课呢？ （生）在动物乐园这一课，我学会了、和=。 （师）我发现和长得很像，容易混怎么办？ （生）只要