第七讲学习心理演示文稿.pptVIP

接受合理的批评和指责； 拒绝自哀自怜； 具有独立性； 寻求克服个人困难的办法； 能集中精力达到自己的目标； 既不会对自己要求过高，也不会对自己要求过低； 具有延迟满足的能力； 既能看到树木，也能看到森林； 具有合理的自信及完成其目标的信念； 能均衡地进行分析性、创造性和实践性的思维。 本文档共79页；当前第31页；编辑于星期二\18点44分 3、高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表 儿童 成人 好奇心强 逻辑思维好 爱思考和提问 接受新事物能力强 富有形象力 适应能力强 反应快 有洞察力 富有创造性 富有创造性 观察能力强 富有想象 记忆力强 自信 动手操作能力强 独立性强 模仿能力强 富有好奇心 兴趣广泛 记忆力好 本文档共79页；当前第32页；编辑于星期二\18点44分 4、影响智力的因素 （1）遗传：智力低下呈现家族聚集现象。 吸烟、酗酒，使卵子或精子的遗传基因发生变异。 （2）宝宝在胎儿期受到了不良环境的刺激，像射线、电磁波、被镉污染的空气 （3）孕妇在妊娠期感染了某些疾病 （4）孕期母体缺乏营养 （5）出生过程中引起颅内出血、严重窒息 本文档共79页；当前第33页；编辑于星期二\18点44分 （二）大学生学习特点 广博性 专精性 自主性 创新性 本文档共79页；当前第34页；编辑于星期二\18点44分 （三）记忆与遗忘 1、记忆 （1）概念 记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆表象：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。 本文档共79页；当前第35页；编辑于星期二\18点44分 （2）记忆的过程 记忆过程 识记 → 保持 → 回忆（再认） 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。 遗忘：对识记过的材料既不能回忆，也不能再认的现象。 本文档共79页；当前第36页；编辑于星期二\18点44分 （3）记忆的分类 按记忆的内容分类：形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆逻辑记忆：以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆情绪记忆：以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆运动记忆：以做过的运动或动作为内容的记忆在实际生活中，上述四种记忆是相互联系着的，只是为了研究的需要，才作这样的分类。 本文档共79页；当前第37页；编辑于星期二\18点44分 按记忆活动特点分类 根据记忆活动的特点，可以将记忆分为三个储存系统，每个系统又是对信息进行加工的一个阶段。感觉记忆（瞬时记忆）：在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25～4秒短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆长时记忆是一个真正的信息库，记忆容量极大，保持的时间长。 本文档共79页；当前第38页；编辑于星期二\18点44分 记忆的信息加工模型 感觉 登记 短时记忆 长时记忆 刺激 注意 精细复述 提取 遗忘? 维持复述 遗忘 遗忘 行为反应 本文档共79页；当前第39页；编辑于星期二\18点44分 听觉编码 1分钟 短时记忆 物理形象 4秒 瞬时记忆 保持形式 保持时间 长时记忆 ﹥1分钟 语义、形象 容量大 7±2 无限 本文档共79页；当前第40页；编辑于星期二\18点44分 其他分类： 外显记忆和内隐记忆 内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。 外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。 程序性记忆和陈述性记忆（内容） 陈述性记忆：指对有关的事实和事件的记忆。 程序性记忆：指如何做事情的记忆 本文档共79页；当前第41页；编辑于星期二\18点44分 2、遗忘 遗忘的一般概念 内涵：记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。 遗忘的进程 艾宾豪斯：遗忘曲线 遗忘（或记忆）的 影响因素： ①识记材料的性质与数量 ②学习的程度 ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度 本文档共79页；当前第42页；编辑于星期二\18点44分 艾宾浩斯 遗忘曲线（先快后慢） 本文档共79页；当前第43页；编辑于星期二\18点44分 遗忘理论的比较： 理 论 主 要 观 点 衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 干扰说 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。 压抑说 遗忘是由于情绪或