浅谈阅读教学与成人英语综合能力提高的关联-徐召华 .pdfVIP

浅谈新东方综合能力部单项阅读课程 的功效所在 国内的外语院校和外语系一直倡导在针对 成年人的外语教学中，阅读是解决其它语言 问题的关键，即以读带说，以读带听，以读 带写，以读带译，以读带读。这种提法是有 着大量的事实为依据的。尤其考虑到中国大 量的成年学生由于长期外语输入内容少再 加上心理上的羞涩和被动性,这种教学方法 在中国还是有其存在的合理性和必要性的. 但如果想要达到以听带动其他语言学习能 力这一理想状态，则需要我们的老师在具体 教学中掌握行之有效的方法。 我们把阅读总体上按照教学模式和目的分 成两类：赏析式阅读和应试类寻求信息阅 读。前者在传统院校以北外，上外出版的大 学专业英语教材结合英语原版名著阅读为 主，教学方式是由老师对于文章中的重点语 法,句子,短语和词汇挑出,进行一定的讲解, 然后有时间的情况下,让学生进行模拟式造 句.在私立英语培训机构,精读课本则以新概 念英语这样的一些颇具语法体系的教材为 主,讲解方法大致雷同,只是就细节讲解而言 要更围绕应试的内容. 这种方法能够让学生 借助阅读扩大英语语言国家文化常识,并且 打深学生的语法词汇常识.但同时这种教学 法会使得我们的学生在对于文章整体的掌 握程度上发生断层,对于应试中所要求的阅 读速度有一种隔靴搔痒之嫌. 应试类阅读则以技巧为主要教学内容, 旨在 让学生在短时间内找到问题所在答案. 这种 教学法对于学生应试提高分数有很大的帮 助,但却容易让学生忽略英语本身之美. 鉴于上述两种教学法的缺陷,新东方综合能 力部在广泛听取学生反馈的基础上,部门主 管组织长年从事一线教学的优秀教师们研 发出了一种越来越受学生青睐的课型：综合 全能单项阅读班.该课程分初, 中,高三个阶段, 满足初中以上各类学生的需求,并力求将剑 桥与美国的 ETS 的阅读考试题型全涵盖进 去, 即让国内考生对国内外各种阅读考试中 针对新旧两种题型有充分的实践和建立在 实践基础之上的总结性技巧的深层渗透, 同 时又能让学生掌握英语学习的真谛,深深地 爱上语言文化给自己的生活带来的快乐. 该 课程的教材文章取材广泛, 既有报刊杂志的 实事追踪,也有近些年来国内外考试的精典 文章, 同时还有名师大家的作品节选.当学生 在文章的阅读中掌握了地道的英语语言和 文.譬如说中级教材中学生将会了解 WASP 人群(white Anglo-Saxon Protestant), 在美 国历史文化中的双重作用，IPOD 一族, (Insecure, pressured, oppressed, debt-driven) 在竞争激烈的社会如何能够 成为职场的杜拉拉；在高级教材中通过培根 的《论学习》，我们能够深深地折服于这位 学者的理论：没有不好的学生，只有不好的 学习方法。学习应该是终身的事业，而不应 被当作急功近利的投资。这些内容既实用又 能引发学生的兴趣和思考，从而在潜移默化 中提升学生的综合能力。 在文章的后面，我们还为学生奉上了一道更 令学生觉得物超所值的大礼：长难句成分分 析及翻译。许多学生发现有时阅读时光靠技 巧还是具有一定的局限性，如果能够做到实 力加技巧那任何考试就变得轻松多了。通过 老师带领学生对于源自国内外的考试真题 中经典长难句进行细致讲解，既帮学生掌握 了国家教委规定的大学生必会的5500 单词 和短语，又帮学生在理性认知英语和汉语文 化思维差异的基础上掌握了翻译这门技能， 从而提升了学生写作和口语的功底。鉴于 此，该门课被称之为‘阅读翻译课程’好像 更为贴切。 选择这门课的学生都说这是他们在社会上 学习英语各种课程之后认为最能让自己爱 上英语的课程。也许你对此还持一种怀疑 的 态度 。那还等什么呢？让我们百闻不如一见 吧！