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继续教育学习总结 继续教育学习总结 PAGE PAGE 3 继续教育学习总结 连续教育学习总结 　　学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了格外大的进步.现将一些学习体会做个小结. 　　一、通过对连续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念:其一，对学校老师来说，争辩是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的争辩具有质的区分.它是“以解决问题为目标的诊断性争辩及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省.”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科.老师对此的定位格外迷惑.但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程.努力争辩自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己. 　　老师是同学成长的守护人.他将老师角色定位于学习者、争辩者、实践者.老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向同学学习.老师是争辩者，带领同学主动乐观参加科研课题的争辩.老师是实践者，实践的内涵是“变革”. 　　二、教育无小事.一个细节可能会影响一个孩子的一生.一个老师最宝贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新颖芳香、体现着高尚情操的教育细节.同学是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力气布满制造力的生命体.概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间. 　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然?公正的.老师和同学不但在人格上、感情上是公正的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公正的志同道合者.” 　　在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣.同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教育.正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通达到心与心的沟通.老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性.这样的语言才能让同学情愿接受，达到教育的目的.暖人话语，滋润心田.暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离.老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理. 　　除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们.这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份长期的热忱，一份对教育、对同学、对社会的神圣信仰与追求! 　　经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个格外强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面对21世纪，中国的基础教育最紧迫的任务是走向素养教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育进展的现实状况和进展趋势，作为一名现代老师该何去何从?应如何定位一名一般教育者的价值，通过连续教育学习让我更加明白:一个现代老师假如仅仅是将书本上的有限学问教给同学是远远不够的，老师必需对同学做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会制造，要把德、智、体、美全面进展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必需从转变教育者开头，一个现代老师就必需不断提高自身的教育素养，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代老师，而这其中最关键的我认为有两点:一是高尚的人格力气，一是自己广博的学识. 　　万事德为先，尤以师为重，老师的职业抱负是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对老师的教育教学工作来说也不例外，老师要干好老师工作，首先要有猛烈而长期的动机，有很高的工作乐观性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无爱好的人，一个见到同学就心烦的人，不会努力完成教育教学工作.因此不断增加自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节. 　　在同学心目中，老师是社会的规范，是道德的化身 ，人类的楷模，父母的替身.他们把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等.老师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的老师人格就产生身教重于言教的良好效果.孔子曰:“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从.”由此可见老师人格的力气，同学从老师言谈举止中进展其性格，从老师的品德中形成其品德，从老师的威望中完善其人格的全部含义.