新教科版六年级下册科学 3-2 八颗行星 教学课件.pptxVIP

科学 教科版 六年级 下册科学概念目标太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。1科学探究目标按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。1科学态度目标学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。12科学、技术、社会与环境目标意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。1 太阳系有八颗行星，地球是从太阳向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹-样。八颗行星有哪些?它们是如何排列的呢?1阅读八颗行星的基本数据表，说说从这张表中你知道了什么。A.根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星。最远最近B.根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。最大最小2给八颗行星排序。方法1：按太阳的远近（近→远)地球水星金星火星木星土星海王星天王星2给八颗行星排序。方法2：按直径的大小。（小→大)水星火星金星地球海王星天王星土星木星建立行星的位置关系模型。3准备材料三条纸带剪刀双面胶活动步骤①以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。活动步骤②将八颗行星标记在长纸带上。根据处理后的数据将八颗行星画在纸带上。需要注意什么?怎样才能保证八颗行星都能排列在长纸带上?活动步骤③将制作好的“八颗行星位置模型”纸带粘贴在班级的黑板上。活动步骤④观察我们的纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同。 我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布1.在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？ 在建造模型的过程中,各小组按照一定的缩小比例计算各行星与太阳的平均距离。采用的比例不同,处理数据的难易就不同,最终计算得到的数据也不同,制作纸带模型的效率也不同。 处理数据时,以折痕处相邻数字的间距代表1米相对比较简单,并且，最好先确定距离太阳最远的海王星排列在哪个折痕处,从而确定数据缩小的比例，这样可以避免出现有行星在纸带上画不下的情况,然后按此比例计算其他行星与太阳的平均距离即可。2.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？ 观察制作的八颗行星位置模型可以发现,我们制作的示意图与真实的太阳系相差甚远,会误认为八颗行星以太阳为中心，它们的间距基本相等,并且都在同心圆上做循环运动。实际上八颗行星在太阳系的空间分布是不均匀的，距离太阳的远近也有很大差异。观察木星及其卫星因为木星相当巨大而又明亮所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，它看起来像小圆盘。另外，你还有可能看到它的四颗最亮的卫星。选 择1.太阳系中赤道半径最小的行星是( ）。A.金星 B.水星 C.火星2.与地球相邻的两颗行星是( ）。A.水星、金星 B.火星、木星 C.金星、火星BC3.下列关于建立行星位置关系模型的说法，有误的是( ）。A.对折纸带是为了保持模型美观，使其看起来更整洁B.按比例处理数据时要保证八颗行星都排列在纸带上C.标记数字是为了便于折痕计数，数字代表单位长度的个数A水星按离太阳距离排序金星由近到远地球火星木星八颗行星土星天王星海王星4海王星1木星2土星3天王星按直径大小排序5地球6金星7火星8水星大小第三单元　宇宙2　八颗行星太阳系有八颗行星，它们在特定的轨道上绕太阳运转。按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。一、填空题。太阳八1.以?　太阳　?为中心，包括围绕它运动的?　八　?大行星及其卫星、矮行星、小行星、流星、彗星等组成的天体系统叫?　太阳系　?。?太阳系水星金星2.在太阳系里，除?　水星　?和?　金星　?外，其他行星都有天然卫星环绕它们运行。?水星3.八大行星中离太阳最近的是?　水星　?。?太阳4.?　 太阳　?是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。?二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）B1.太阳系中，质量和体积最大的行星是（　B　）。A.金星 B.木星 C.火星A2.在太阳系速度大比拼中，（　A　）绕太阳运转的速度最快。A.水星 B.地球 C.木星C3.在太阳系八大行星中，距离太阳最远的行星是（　C　）。A.水星 B.天王星 C.海王星A4.下列行星中，（　A　）有光环。A.土星 B.地球 C.火星C5.下列天体中，在夜空中非常明亮，离地球最近的行星是（　C　）。A.木星 B.月球 C.金星三、判断题。（对的画“√”，错的画“?”）?1.距离地球最近的行星是月球。 （　?　）√2.八大行星的公转周期和自转周期都是不同的。 （