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巧设方法高效引导一以核心素养为导 向的小学英语课堂教学情境创设策略 摘要：随着素质教育的不断开展，很多教学方式正在慢慢改变，在当前的小 学英语教学中，很多教师比较倾向于情境教学法，其主要特点是通过创建不同的 场景改善课堂学习氛围，激发小学生学习的热情和动力。因此，核心素养导向下 的小学英语课堂教学，教师可以引入情景教学模式，塑造英语情景化课堂，激发 学生英语学习兴趣，提高小学英语课堂教学质量。 关键词：核心素养；情境教学法；小学；英语教学 引言： 传统的英语课堂不仅枯燥，学习氛围也非常压抑，这样就会影响英语词汇、 语法和句型的教学。但随着情境教学法的出现，这些问题都得到了有效的解决， 对于学生们而言，教学课堂的教学氛围得到了改善，学习兴趣在无形中就会提升。 在小学英语教学中该如何发挥其最大的价值，这是教师需要思考的问题［1］。 一、依托教材，设计情境教学方案 小学生因为年龄尚小，他们在认知世界的能力及生活经验的积累方面都处于 起始阶段，所以他们的思维方式偏向于直线型，他们更容易接受一些直观的形象， 采用直观的视觉刺激传递的知识和信息往往更容易被他们所接受，他们也能更快 更好地消化自己接触到的知识，这也是为什么小学英语教材中普遍会包括很多活 泼生动的图画、节奏欢快旋律和谐的歌曲的原因，教师在教学中要能认识到这一 特点，同时也可以积极利用这些教材中的资源来创设教学情境，用学生感兴趣的 教学情境激发学生对课堂及其中所展示知识的学习热情⑵。 例如，在教学“ Colours ”时，教师可以利用教材中色彩丰富的图片和节 奏明快的儿歌来帮助学生快速记忆表示色彩的英文单词，通过儿歌和鲜艳的图片 来调动学生对于学习和背诵英语单词的兴趣，让他们在欢乐轻松的环境中完成学 习，学生在聆听和学唱儿歌时也可以完成口语表达能力的训练，从而获得口语表 达能力的提高。 二、 加强学生在情境教学中的体验，激发学生的学习动力 教师应该站在学生的角度去展开教学工作，确保小学英语教学满足学生的学 习需求，这样才能保证学生在情境教学中的学习体验，以此激发学生的学习兴趣， 确保学生的英语水平越来越高⑶ 例如在学习“apple”“book”等词时，以往教 师会在课堂上拿出一些卡片展开教学工作，虽然这种教学方式非常的直观，但对 于提高学生的记忆力其实作用不大，主要原因在于缺少了主体的体验性。因此， 教师可以在这个教学方式的基础上展开情境教学，让学生通过竞赛的方式学习， 教师可以随便指一样事物，然后让学生将这个事物用英语表述出来。 三、 利用多媒体资源，优化情境教学 在现代课堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种普遍模式，多媒体资源 的合理利用可以让学生的学习变得更加直观，以视频、音频和图片的方式向学生 传递知识可以达到集中学生注意力的目的，使其在课堂上精力集中的时间延长， 通过形象的画面或声音调动他们对于英语学习的兴趣，增强他们学习英语知识的 愿望，让他们在生动的情境中更好地理解知识。例如，教师可以使用多媒体设备 开展人教PEP版小学英语五年级下册Unit 2 “My favourite season的教学， 向学生展示一年四季不同的风景，让学生在为四季美景着迷的同时掌握更多形容 四季的英文词汇，丰富学生的单词储备量，增强教学效果，提升课堂的整体教学 水平。 四、 融入生活模拟情境 随着现代社会的快速发展，不同地区之间的交流与沟通变得日益密切，这就 使与英语相关的内容变得更加重要。小学英语教材的编辑很好地顺应了多元化社 会，更加注重学生对语言的应用，重在提高学生的表述能力。小学阶段的学生对 一切新鲜的事物都充满了好奇心，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行模仿。为此 在学习知识的时候，老师可以通过创设学生熟悉的日常生活情境，让学生在模拟 生活的过程中掌握新的要点。例如，在教学五年级英语What would you like” 时，教师可以先让学生通过模仿的方式阅读文章内容，达到对语句的熟练应用， 接下来可以将教室一角装扮成商场的模样，让学生扮演顾客和商场工作人员，利 用What would you like ”这个句式编排一段对话进行表演。在进行对话沟通 的时候可以很好地锻炼学生的语言应用能力，提高学生的思维能力，有助于学生 及时温习所学的单词和语法，通过贴近生活的对话交流，让学生的英语学习兴趣 不断提升。 结束语 总之，在小学英语教学中运用情境教学法，可以极大地提高学生学习的积极 性和主动性，对于学生英语思维的培养有着不可替代的作用。通过本文希望各小 学英语教师可以充分发挥自身的能动性，全力推动情境教学法在英语课堂中的落 实，为提高小学英语教学质量和教学效率贡献更多力量，为推动学生的综合发展 奠定坚实的基础。 参考文献： 林文娟.构建课堂教学情境 优化小学英语教学[J].新课程教