巧设“问题链”促进学生思维品质发展.docxVIP

巧设“问题链”促进学生思维品质发展 四川省成都高新区实验小学610041 一、 引言 阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、或得审美体验的重要途径’（教育部，2012a， p22）在儿童语言学习过程中扮演着重要角色。阅读过程中，高质量的语言输入能够促进学 生语言能力的发展。阅读文本的信息获取、认知过程能够提高大脑细胞的活跃度，提升思维 品质。对小学生而言，学会阅读、学会与文本、人物对话，并在阅读中学会独立思考、分析 问题，形成阅读思维，是绘本教学的关键所在。 因此，教师在课堂教学中，要根据学生现有的知识和经验，预测学生在阅读过程中可能产生 的问题，设计具有螺旋性、递进性、开放性的问题链，以此鼓励学生独立思考、大胆质疑， 让学生在故事阅读的过程中，分析问题、解决问题，激发他们的学习热情，从而获得语言能 力和思维品质的提升。 笔者以绘本课Sharebear为例，分析了在绘本课中设置问题链在整节课中发挥的作用。 二、 课例分析 （一） 外围阅读，激趣生疑 此环节，教师引导学生通过动物发出的声音猜故事的主要人物，引入bear and wolf。并设置 问题 Q1 Can you guess what are they talking about? Q2 What’s in the bear’s box?让学生对故事 封面进行大胆猜测。 【设计意图】通过猜测动物发出的声音来判断故事的主角，