西师大版数学五年级上册 《解决问题 》说课课件附板书含反思.pptVIP

《解决 问题》说课稿 西师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第五课时《 解决 问题 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级上册第三单元第五课《 解决 问题 》。本节课主要内容是 让学生围绕教材的三个例题进行引导学习，主要解决的是用进一法解决实际问题，要结合生活经验进行理解。而教学例2时，让学生先自主探索求平均数的方法和步骤，使学生明白求平均数必须解决总数与总份数才能求平均数这样一个解题模式，而例3的教学，则主要引导学生理解两个问题，一是两个量进行比较，只有等量比较，这样才能比较出谁更合算。所以揭示这类题的实质是两个相等的量进行比较，就是解决这类题的基本策略。二是引导学生理解只要是等量就可以进行比较，因此学生可以选择每千克、6kg、12kg等不同的质量进行比较，实现解题策略的多样化， 二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，通过让学生运用所学的知识在解决现实的实际问题的过程中，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 三、说教学目标 【知识与技能】： 掌握用进一法和去尾法求商的近似值的方法。 能正确分析并解决3步计算的求平均数问题。能从多种角度分析并解答3步计算的问题，体会解决问题策略的多样化。。 【过程与方法】： 引导学生通过合作交流，在实际的操作和探究过程中，运用数学知识来解决实际问题的能力。 【情感、态度和价值观】： 通过小组合作的学习活动，培养学生合作的意识和集体探索能力和精神。 四、说教学重难点 根据实际问题选用“进一法”或“去尾法”解答问题。 【教学重点】 探索稍复平均数应用题的结构特征和解答方法。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，通过前面的实例，学生已有了“进一法”的知识基础，学生已有平均数的知识，在教学中，通过问题的引领，让学生明白复杂的平均数问题，也是来自于简单的平均数的求法。从而得出求复杂平均数的方法，所以引导学生自主地学习，学生更能理解这种取近似值的方法。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1.生活实例引入。 （1）我有8米布，做一件衣服用3米，这些布可以做几套衣服？还剩几米？ 学生回答问题后，接着问：为什么不能做3套呢？（剩2米不够1套的布料，所以舍去） 提醒问：你还记得这是我们前面所讲的什么方法吗？（“去尾法”） （2）第二个问题：沙场有10吨沙，一辆卡车一次只能运8吨，运完这些沙至少需要多少次？（2次） 追问：为什么是2次呢？这里只剩2吨啊。 让学生认识还有一种方法叫“进一法”。 1.生活实例引入。（1）我有8米布，做一件衣服用3米，这些布可以做几套衣服？还剩几米？学生回答问题后，接着问：为什么不能做3套呢？（剩2米不够1套的布料，所以舍去）提醒问：你还记得这是我们前面所讲的什么方法吗？（“去尾法”）（2）第二个问题：沙场有10吨沙，一辆卡车一次只能运8吨，运完这些沙至少需要多少次？（2次） 追问：为什么是2次呢？这里只剩2吨啊。让学生认识还有一种方法叫“进一法”。 2、引入新课。 （1）“进一法”和“去尾法”与我们前面所学的四舍五入法有什么不一样？学生汇报：进一法是不管最后的剩余比一半大还是小都向前进一。而去尾法则是不管剩余的数比一半大还是小，都直接舍去。这都是与四舍五入法不同的。 （2）揭示课题：下面，我们就用上面的方法来解决现实中的问题。 （二）、探究新知 1、用进一法保留近似数 （1）教学例1 师：请同学们认真观察这幅图，从这幅情景图中你获得了哪些信息？ 学生汇报：有3430箱货物，每辆车装125箱，问要装多少辆车？ 提出问题，让学生独立解决问题：①你准备怎样解决这些问题？ ②你们是用什么方法计算的？ 提醒：因为这个除法中的数比较大，可以用计算器计算。 学生汇报：3430÷125=27.44（辆） 追问：你认为这个答案对吗？ 学生交流汇报：汽车都是以整辆为单位的，没有不到1辆的汽车。计算结果是27.44，说明这3430箱货物用27辆车不能装完，剩下的部分虽不能装满一车，但也