乡村振兴背景下农村职业教育乡土课程建设问题研究.pdfVIP

第 12 卷 第6 期 南方职业 教 育学刊 Vol. 12 No. 6 2022 年 11 月 JOURNAL OF SOUTHERN VOCATIONAL EDUCATION Nov. 2022 乡村振兴背景下农村职业教育乡土课程建设问题研究 南 海，刘 烁 （重庆师范大学，重庆 401331 ） 摘 要：我国农村职业教育乡土课程已经历了培育传统 “守土”人才、劳动力转移人才与新 型职业农民三个历史发展阶段，乡土课程的价值目标也相应地实现了从 “为农”到 “离农” 再到 “新型为农”的转换。新时代农村职业教育乡土课程理应具有助推乡村振兴人才培育和 农村职业教育可持续发展的独特价值。而现阶段我国农村职业教育乡土课程建设中却存在着 价值取向极端化、课程结构不合理、课程环境待改善的问题。欲有效解决这些问题，务必超 越城乡二元对立的课程结构并牢固树立乡土课程 “兼农”的价值取向，依据新发展理念完善 乡土课程的结构体系，通过多元主体协同优化乡土课程外部环境，以实现农村职业教育乡土 课程的高质量发展。 关键词：乡村振兴；农村职业教育；乡土课程；价值取向；科教融合；高质量发展 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-073X （2022 ）06-0001- 11 党的十九大首次提出乡村振兴战略，明确了 职业教育乡土课程建设需要思考和解决许多实践 乡村振兴战略的总目标和总要求，从经济、政治、 难题。为了研究和解决这些实践难题，我们首先 文化、社会和生态文明诸方面分别为我国当前和 需要了解70 多年来我国农村职业教育乡土课程的 今后相当长时期内乡村建设指明了发展方向。乡 发展历程，新时代农村职业教育乡土课程的独特 村振兴离不开合适的高质量人才，合适的高质量 价值，以及目前我国农村职业教育乡土课程建设 人才培养需要合适的高质量教育。在培养合适的 所面临的现实困境，探究走出困境的方法与路径 高质量乡村振兴人才过程中，农村职业教育乡土 进而实现其高质量发展。 课程具有独特的价值与无可替代的功能。农村职 业教育乡土课程是农村职业教育人才培养下的乡 一、我国农村职业教育乡土课程价 土特色课程，具有鲜明乡土经济社会发展特色， 值取向转换的历史考察 在助推乡村振兴和农村职业教育可持续发展过程 中发挥着独特的作用。在乡村振兴背景下，农村 我国农村职业教育乡土课程的价值与时代的 收稿日期：2022-09-12 基金项目：2022 年度中国工程院院地合作战略咨询项目“成渝地区双城经济圈科教融合发展战略研究”（2022-CQ-YB-2 ）， 主持人：陈鲸 院士。 作者简介：南海（1962 －），男，山西运城人，重庆师范大学教授，重庆市人民政府参事，重庆发展研究院兼职研究 员，重庆市职业教育监测评估与师资培养协同创新中心研究员，教育学博士，研究方向为教育基本理论，教 育逻辑与教师教育。 刘烁（1998 －），女，河北承德人，重庆师范大学职业技术教育学硕士研究生，研究方向为职业教育基本理论。 2 南方职业 教 育学刊 第 12 卷 变迁息息相关，不同历史时期有着不同的经济社 农村职业教育乡土课程的发展可以通过农业中学 会发展主题，不同历史时期的农村职业教育乡土 的发展来窥见。最早的农业中学创办于经济文化 课程也有着不同的价值取向。基于我国70 余年来 比较发达的江