第18课+辛亥革命+说课课件-【知识精研提升】高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptxVIP

第18课《辛亥革命》说课 史料 实证 学法教法 教学反思 教学过程 教材分析  课标要求  教学目标  教学重难点 本课内容是中外历史纲要（上册）第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第18课，在内容上，上承第17课挽救民族危亡的斗争，下启第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化。它展现了近代化道路的探索，对当今国家建设也有现实意义。 1.1 教材内容分析 1.2 课标要求 01 以“走向共和”为主题和线索，通过学习辛亥革命兴起、发展的过程，了解清末新政、立宪运动、武昌起义、中华民国成立、袁世凯篡夺革命果实等重大事件，并学会阅读和分析解读史料； 02 用一分为二的观点认识辛亥革命的成功与失败， 理解中华民国建立的进步意义与局限。 03 通过了解革命党人推翻帝制的伟大事业，让学生体会到中国民主革命的艰巨性和曲折性，从而认识到今日国富民强的幸福生活来之不易，引导学生为实现“中国梦” 而不断奋斗。 1.3 教学目标 时空观念、史料实证 唯物史观、历史解释 家国情怀 ① 辛亥革命的背景与早期准备； ② 武昌起义与中华民国的建立； 1.4 教学重、难点 ① 三民主义与孙中山所创共和政体的内容、特点； ② 辛亥革命的历史意义与历史局限性； 解决 解决 通过表格的形式，让学生阅读梳理教材内容掌握基础史实。 在教师的引导下，学生进行史料研读和探究学习，提高历史思维能力。 教学分析  学情分析  教法分析  学法指导 2.1 学情分析 高一年级的学生在初中阶段（初中八年级上册教材第8、9课）已经学习辛亥革命相关内容，有一定的史实基础，且具备一定历史学习能力。 但仍缺乏对革命背景和历史评价的深刻理解。 需要结合史料，在教师的引导下进行学习。 教法 1 教法 2 教法 4 教法 3 情境教学法 利用漫画、真实历史照片、地图与史料创设历史情境 史料分析法 提供丰富史料，引导学生通过阅读史料，分析和理解相关历史问题和结论，培养学生的历史思维能力和问题探究能力。 启发式教学法 根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。 主题式教学法 “一课一话题”， 以『走向共和』为线索 2.2 教学方法分析 以学生为中心 2.3 学法指导 教学过程  新课引入  新课学习  课堂小结与板书设计 教学过程 3分钟 2分钟 30分钟 5分钟 3.1 导入新课 创设情景 ：出版业奏响主旋律，民国初年的那些新变化…… 群益书社法 政书广告 （《时报》1913年3月3日） 有正书局《中华民国大事记》 第1册书影 时事新报馆《革命党小传》 第4册书影 【设计意图】民国初年的出版业的新动向反映了特定历史背景下的时代特点，通过几则报刊广告与书籍内容，让学生带着历史疑惑进入课堂，更能激发学生的学习兴趣，引发探究的欲望。 展示：3张报刊和书籍的图片 一段书业广告（内容主要为学习美国式共和） 任务：提出问题，引入新课 3.2 时空定位 【设计意图】通过时间坐标轴设点串线，向学生清晰明了地展现辛亥革命发展的过程性，以及其与前后历史事件的关联性。（时空观念） 3.3 新课学习 展示：《辛丑条约》签订现场图、 八国联军合影照、 时局图、 孙中山《救国方针》演讲词 任务：联系前面（教材）所学内容与历史图片，分析辛亥革命爆发背景。 设计意图：依托照片与漫画重回辛亥革命爆发前的历史现场，帮助学生理解辛亥革命爆发背景，平稳过渡到下一教学环节。【时空观念】 3.3 新课学习 展示： 清末新政“保大清”VS 辛亥革命“救中国” 革命党人早期准备表格图示 孙中山、十六字纲领与同盟会等革命团体图片 任务：①思考辛亥革命是叛乱还是一种进步【历史解释】； ②阅读教材、填写表格，梳理并了解革命党人的早期革命准备； 设计意图：借助表格，节省时间，提高课堂效率，培养学生学会阅读教材，从文本中获取有效信息、归纳总结的能力。 重点突破 3.3 新课学习 展示： 教材P109学思之窗 孙中山《民报》发刊词 孙中山在东京纪念《民报》创刊一周年演讲 词（有关民族主义的表述） 任务【探究活动一】：①阅读孙中山《民报》发刊词，概括三民主义内容； ②阅读材料，谈谈孙中山民族主义有何特点、积极意义与局限性； ③举一反三： 课后查阅资料并思考“民权主义”与“民生主义”有何积极意义与局限。 设计意图： ①阅读史料，培养学生获取有效信息、论从史出的能力，帮助学生理解三民主义的具体内涵与