国徽教学设计反思与点评.docxVIP

〖教学目的〗 学生会写生字8个，会认生字6个，积 累课文中的好句子。2.学习本诗要在了 解课文内容的基础上，理解小作者的思想感 情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国 徽增光的思想感情。3.正确、流利、有 感情地朗诵课文、背诵课文。4.培养学 生按要求上网收集资料的能力。 〖教材分析〗 本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了 三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护 和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在 生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那 么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国 徽增光。 〖设计思路〗 体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生经过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读， 20×20 在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培 养语感，在读中积累内化。2.倡导自 主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质 疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自 主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅 读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把 课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什 么？把它们写在卡片上。然后把自己碰到的问 题在小组沟通。最后全班沟通：大家各抒己 见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点 拨，抓住重点词语理解。3.放大语文教 学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖 掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说 一说自己学习本课后的思考或收获）“我想 读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别 人合作，一人朗诵，一人表演）“我想背” （背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容 再试着写几句诗），使我们的课变得“充 实”“厚实”起来。4.发挥网络优势， 改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教 20×20 学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学 生学习的兴趣,扩充了教学知识量和信息量， 培养了学生选择和处理信息的能力。教 学中，要用好这些教学设计，必须注重两点： 首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生 当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色， 做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定 的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和 使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营 造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。 〖学生状况分析〗 本班学生思维活跃、见识多，有一定的自 学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好 奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的 经验，包括学习小组长如何带领小组成员学 习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点， 并耐心听取别人的意见等。 〖教学过程设计〗 （一）板书课题（二）初读课文， 自学生字1.默读课文，边读边画出不认 20×20 识的字，并用自己喜欢的方式解决。 2. 小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情 况。3.师抽读字卡，全班抢读，将不认 识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学 习中注意读音。［这一环节，以小组合 作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。 合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以 安排了“默读课文”。］（三）自主学 习，质疑问难1.教师范读课文，学生思 考：您知道了什么？2.用自己喜欢的方 式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知 道什么？把它们写在卡片上。 3. 把自己 碰到的问题在小组沟通。 问题预测： 学生可能提出以下几个问题： ①我们在 哪里能够看见国徽？ ②国徽图案里有什 么？ ③为什么要把钱币上的污泥擦干 净？ ④我们做什么事能为国徽增添光 彩？ ［过去，有些学生没有经过仔细读 书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提 的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留 20×20 有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并 要求学生在书上圈圈画画，使学生养成仔细读 书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。 然后让学生把碰到的问题提出来在小组里交 流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来 的问题就有一定的深度。］ （四）合作沟通，互动探究1.梳理疑 难，明确研究方向。在学生质疑时，教 师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪 上，师生一起梳理：①按诗的内容顺序 梳理。②对和国徽相关系的问题进行梳 理。［要使学生提出的问题有一定的质 量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法， 让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、 比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。 比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系 密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］ 合作探究、多项互动。（解决与内容相关的 问题）①自主学习：用自己喜欢的方式 读书、圈画、思考，寻找答案。②小组 20×20 讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交 流。［课堂上，要还给学生主动学习的 时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学 过程更具有“弹性区间