【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第二单元 单元整体设计.doc

统编版六年级上册第二单元 单元主题 我们是公民 学科 核心素养 政治认同 法治观念 学业质量 了解公民基本权利与义务以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前人人平等的原则。 单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向 我们是公民 公民意味着什么 公民身份从何而来 知道什么是国籍和公民 知道国籍和公民的关系 什么是公民 珍惜来之不易的公民身份 认识居民身份证 身份证信息包含什么 说说身份证的用处 为什么要保护好我们的身份信息 我是中国公民 说说中国公民取得的成就 感受作为中国公民的自豪感 知道我们代表国家形象，要注意行为举止，自觉维护中国公民的声誉 公民的基本权利和义务 公民的基本权利 知道公民基本权利的含义 知道公民基本权利的内容 知道权力行使的界限 公民的基本义务 知道公民基本义务的含义 知道公民基本义务的内容 知道公民的权利与义务是一致的 知道不履行义务要承担相应的法律责任 国家尊重和保障人权 知道尊重和保障人权是我国的宪法原则 知道我国人权事业的发展和成就 知道我国积极推进国际人权事业的发展 整体分析 教材分析 本单元《我们是公民》，通过让学生了解公民意味着什么，知道公民的基本权利和义务来认识法律上的人，对学生进行公民意识教育，培养学生公民意识。另外，本单元教材紧扣宪法，对应宪法公民的基本权利和义务，加强宪法意识教育。这是本单元的价值取向。 从整套道德与法治教材的审视来看，一年级上册第4课《上学路上》和第6课《校园里的号令》，二年级上册第3课《欢欢喜喜迎国庆》第9课《大家别乱扔》，再到五年级上册第3课《主动拒绝烟酒与毒品》，最后到六年级的《我们的守护者》《我们是公民》、《法律保护我们健康成长》。体现了学习内容的循序渐进，螺旋上升的教学线索。低年段的法治教育更多体现为规则教育，为今后的法治教育打好基础；中高年段的法治教育则是在生活情境中渗透法律条文，并通过这些情境培养学生的法治精神和法治意识，相应地，教学也要从学生的生活情境和需求出发，从而更好地培养学生的法治精神和法治意识。从而使学生循序渐进的，螺旋上升的接受法律知识，进行法治教育。 学情分析 六年级学生处于小学高年级阶段，经过前五年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。 但学生不知道公民的身份从何而来，也不知道作为一个公民应享有哪些基本权利、承担哪些基本义务。在生活中主动关注，了解相关法治教育内容的意识不强，缺少法权的应用经历。而以上内容与我们的生活息息相关。 因此通过学习和交流等方式，让学生明白作为中国公民既有自豪感，又有使命和责任。在生活中，用法律思维和法律意识去分析生活中的法律问题。 教学时以真实生动的案例为情境，让学生运用体验参与方式分析生活中的法律，在思考，辨析，判断，思考中感悟法律赋予公民的基本权利就在我们身边，树立法治观念。 单元 目标 1.通过调查、询问、探究、交流等活动知道公民的内涵、学会科学正确地认识和使用身份证，并能够自觉维护中国公民的形象和声誉，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2.联系生活实际，说出公民的基本权利和义务的含义与内容，懂得权利行使有界限。权利和义务是相统一的。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 3.通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生懂得权利不是绝对的，不能滥用权利。树立权利意识和法制观念。 4.通过学习懂得运用相关的的法律知识去分析与公民身份有关的生活情境问题。增强社会责任感，增强国家观和法律意识。 重难点 知道公民的基本权利和义务的含义与内容，懂得权利行使有界限。权利和义务是相统一的。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 通过学习懂得运用相关的的法律知识去分析与公民身份有关的生活情境问题。增强社会责任感，增强国家观和法律意识。 核心概念 （大概念） 公民法律知识宣传员 大情境 (大任务） 学校“法制教育宣传周”就要到了，六年级的同学们需要化身成公民法律知识的宣传员，在宣传周上你需要通过多种形式宣传法律知识。要求你们能够知道中国公民及公民基本权利和义务的含义，并且能够准确提取1-2个中国公民基本权利和义务的关键词，并针对提取的关键词进行普法宣讲视频的录制或宣传公民相关的法律知识的海报、手抄报等。宣传公民相关的法律知识。让全体学生知法懂法，做合格小公民。 单元任务群 任务一 课型 新授课 学习内容 公民意味着什么 学习目标 评价任务 掌握公民的基本内涵，厘清公民和国籍的关系 熟悉和保护个人的身份信息 自觉维护中国公民的形象和声誉 1.能够说出公民的内涵 2.说出公民和国籍的关系 3.结合生活经验，说出身份证相关信息 4.结合实际，知道在生活中要自觉维护中国公民的形象和声誉 单元任务群 任务二 课型 新授课 学习内容 公民的基本