【大单元整体教学】第二单元 《我们的学校》单元整体分析.doc

小学道德与法治三年级上册第二单元《我们的学校》 大单元教学设计 一、大概念设计主题 三年级上册第二单元教材主题为《我们的学校》，聚焦校园主题。根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德教育”中“尊重老师，感受老师的辛劳；学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。”确定本单元的大概念设计主题为“了解关心我们的老师，维护我们的美好校园”。 二、单元内容、学段学科关联 在漫长的学习生活中，我们的大部分学习活动都是在校园中展开，因此了解我们的学校，认识我们学习生活中占主导地位的老师至关重要，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，对本单元进行再度开发与整体设计。 单元内容一览表 我们的学校 课题 栏目 目的与要求 4.说说我们的学校 我们的足迹 我们的学校不简单 有了事情找哪里？ 一起画张平面示意图 了解我们的学校里的一切，知道学校的组成和不同部门发挥的作用及学校背后的历史，了解老师的辛苦和付出，懂得为学校的建设贡献自己的力量。 5.走近我们的老师 我和老师的故事 老师您辛苦了 6.让我们的学校更美好 我们的成长天地 我为学校出点力 本单元链接学习生活，引导学生深入了解学校、理解老师以及参与学校生活。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。 初中小学 初中 小学 一上第二单元《校园生活真快乐》；二上第二单元《 一上第二单元《校园生活真快乐》；二上第二单元《我们的班级》；三上第二单元《我们的学校》；四上第一单元《与班级共成长》；五上第二单元《我们是班级的主人》 七上第6课《师生之间》 三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以学校为主题，要求学生了解我们校园的一点一滴，逐步加深对学校的了解和认识，及作为教学者主导地位的教师。对于四年级学生而言，除了学习课程知识，更需要关注外界，认识我们生活的环境其具备的重要作用与人文文化，加深对长期在学习生活中保持最紧密联系的教师的了解，熟悉在学习生活中发挥重要作用的教师角色，为了让学生更好地理解本单元主题，联系学生的日常生活，设置“学校解密之旅”作为本单元的主情境。按照“加深对学校的了解也是一种解开学校身上谜题的过程”的逻辑设置“解开校园的秘密”、“揭开老师的神秘面纱”、“建设美好校园”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。 “解开校园的秘密”以“我们的足迹”为开场，引导学生从介绍校园里的点点滴滴到主动去了解学校背后的历史，从而加深对学校的了解和认识。 “揭开老师的神秘面纱”情境具体内容为“我和老师的故事”，学生回顾与老师相处的细节，理解老师为我们的付出和辛劳，了解老师一天的工作安排，体会老师的辛苦和不易，学生学会规范自身行为，懂得体谅老师，避免给老师增加困扰。 “建设美好校园”情境内容以“我们的成长天地”为主，学生在通过前面的情境学习中，对学校与老师建立了较为整体全面的认识，唤起学生对自己生活的校园的热爱与自豪之情，认识学校在我们成长中的重要地位，学生学会主动维护校园，为学校的建设出谋划策，贡献个人力量。 内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时 认识我们的学校 “解开校园的秘密” 《我们的足迹》 《我们的学校不简单》 《有了事情找哪里？》 《一起画张平面示意图》 《学校背后的故事》 2 了解老师的工作与辛苦 “揭开老师的神秘面纱” 《我和老师的故事》 《老师您辛苦了》 《辛勤的园丁》 2 全面认识学校，知道学校的不足并提出改进意见 “建设美好校园” 《我们的成长天地》 《我为学校出点力》 《校园多美好》 2 四、学情分析 对学校建立正确的认识，理解学校的重要地位，尊重老师在我们学习中发挥的重要作用，是学生的德育教育的重要部分。三年级学生正处于一个世界观重塑、快速成型的阶段，从以自我为中心到关注身边的一切，需要构建对学校与教师的正确认识，学校不仅仅是一个学习的场合，老师也不仅只教授我们知识，通过对本单元的学习，学生了解学校的历史渊源，知道学校的不同部门在我们的学习生活中发挥的作用，能够主动地在遇到问题时寻求解决方法。学生应建立对老师的正确认识，理解老师对学生的管束是出于关心，知道老师教学背后的辛苦付出，懂得体谅尊重老师；学生还应该认识到学校的重要意义，在学校读书是我们成长过程中重要的一环，不可缺少，学生能够产生对学校的自豪感，主动发现学校的不足，发挥个人的才智为学校的美好发展贡献力量。 五、单元学习目标 核心素养：道德修养、责任意识、健全人格 1.学生认识了解学校的意义与背后蕴藏的历史价值，知道学校在我们成长中的重要地位，理解学校不同部门的作用和分布位置。 2.学生通过了解老师的日常工作和回顾与老师的相处，知道老师付出的辛苦劳动，懂得尊重老师，体谅老师的辛苦。 3.学生能够建立对学校与老师的正确认识，了解在个人学习中发挥重要作用的角色，产生对学校的自豪感与荣誉