第03讲 秦朝——统一多民族封建国家的建立与国家治理 高考历史一轮复习 （新教材）.pptxVIP

专题二　秦汉统一多民族封建国家的形成与巩固 —秦汉史（公元前221年-220年）;专题二：中国古代史秦汉时期（公元前221年-220年）;课程标准;时间;1.自主学习：梳理秦统一的条件;北起阴山至辽东;（2020·浙江）中国古代劳动人民以非凡的智慧和勤劳的双手兴修了许多著名的工程。观察下图（局部），对图中所示区位，命名及标注正确的是 A. ①—秦始皇长城 B. ②—灵渠 C. ③—郑国渠 D. ④—都江堰;（2022湖北高考．2）下列关于秦汉历史的记述，集中反映了 A．统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强;秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统这样集权国家治理的基本模式。 ——《中外历史纲要》第一单元概述P1;（1）结束了春战以来诸侯割据混战的局面。 （2）建立第一个大一统中央集权封建国家。 （3）秦制被后世王朝长期沿用，影响深远（4）推动了中华民族多元一体格局的形成。 （奠定了统一的多民族国家发展的基础） （5）促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 （6）奠定了此后历代疆域的基本版图。;秦朝采取了一系列巩固君主专制中央集权的统治措施。 ——《中外历史纲要》第3课P15; 材料四：“天下之事无大小，皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。” ——《史记·秦始皇本纪》 ;;(2012·海南卷,3)秦灭六国后,秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”“五帝”之名而称“皇帝”,其首要目的是 A.宣扬托古改制 B.承袭华夏传统 C.突出个人功业 D.标榜君权神授; 材料一：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。” 材料二：延尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县…天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。” 材料三：始皇曰：天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是??兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 ——司马迁：《史记》《秦始皇本纪》 ;;; 核心概念 君主专制中央集权制度 (1)君主专制：是一种决策方式，指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。 (2)中央集权：是一种政权组织形式，强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央。　 ; 秦始皇统一全国后，废除六国的法律，把原来秦国的法律推行于全国。史称“明发度，定律令，皆以始皇起”。 此后，历朝法律多以“律”命名。【链接·选择性必修 1·P47】 ;（2021·江苏南京三模·2）2002年4月，湖南省文物考古研究所对龙山县里耶战国至秦代古城遗址进行挖掘，出土大量秦代简牍。右图为一片记载户籍的简牍，作为课役的依据，其释文为“东成户人士五夫”，其妻子名“沙”，两个女儿名为“泽若”和“伤”。据此可知，秦代（　　） A．赋役标准趋向单一 B．政府可以调配国家资源 C．小农经济由此形成 D．隶书已成全国统一文字;（选必一第5课）; （5）其他制度 1、文书制度：各级官僚机构以文书推行行政管理，建立以邮传为中心的文书传送系统，以保障政令能传送到全国各地。【链接选择性必修 1·P4】 2、官员选拔：主要是“以法为教”“以更为师”制度，即向官吏学习律令而为官。【链接·选择性必修 1·P30】 （6）民族关系【链接·选择性必修 1·P62】 1、设立官职：设典客、典属国等官职来管理民族事务 2、边疆管理：北逐奴，修筑长城；南抚夷、越；设南海郡、桂林郡、象郡等;（1）统一货币;（2）交通建设;（3）赋税制度;(4)农业;（1）统一文字，小篆为国家官方文字； （2）焚书坑儒，进行思想控制； （3）以法为教，以吏为师； （4）整顿社会风俗，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地。;;秦的速亡与秦的暴政有着密不可分的关系。 ——《中外历史纲要》第3课P16;秦的速亡与秦的暴政有着密不可分的关系。 ——《中外历史纲要》第3课P16;三股反秦势力反映了秦朝治理 存在什么问题？有何启示？;;;（2023湖北．2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽