第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第6课 从隋唐盛世到五代十国 【课标要求】 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融与区域发展。 【教材解析】 本课主要讲述了从隋唐统一与盛世到五代十国分裂的过程。主要分为三个子目：第一子目“隋朝的兴亡”，选取隋朝的建立，主要介绍隋朝的广建仓库、兴建洛阳城、开凿大运河，隋炀帝三征高丽、隋朝灭亡。 第二子目“唐朝的繁荣与民族交融”，主要分两个层次介绍，一层次是介绍了贞观之治、武周政权、开元盛世。由此，我们可以看出，教材编写的主线是国家管理制度和政策。第二层次是介绍了唐朝与周边各族关系。主要与突厥、吐蕃、靺鞨族等周边少数民族政权的交融。 第三子目“安史之乱、黄巢起义和五代十国”，主要介绍节度使拥兵自重，安史之乱及其之后藩镇割据局面形成，削弱唐朝的统治力量；宦官专权和朋党之争加剧；黄巢起义及其朱温降唐，镇压起义，建立后梁，开启“五代十国”。后周实力增强为北宋结束分裂奠定基础，内容比较杂，比较多，需要资源整合。 【教学目标】 1.通过学习隋炀帝巩固一统的措施，掌握辩证评价历史人物的方法。 2.运用历史地图说明隋唐五代十国的疆域变化和周边民族的大致分布情况，按照时序叙述这一时期的重要史事。 3.通过诗歌、绘画感受中华文明光辉灿烂的历史，认识朝代兴亡的历史原因及启示。 4.通过对唐朝的整体认识和与周边民族的交往的学习，感受唐帝国时的繁荣昌盛，认识中华文明是统一的多民族文明。 【学情分析】 本课授课对象为高一学生，在知识基础上，可以大致梳理隋唐历史演进的脉络，对于大运河修建、贞光之治、开元盛世、安史之乱等具体历史事件有一定了解。但尚不能对盛世兴衰的原因进行综合性和深入性分析，更多从内部治理看待盛世兴衰，缺乏宏大视角，从边疆民族关系的角度理解隋唐历史。 【教学重难点】 重点：隋唐盛世的具体表现。 难点：唐朝民族治理政策及其与唐朝兴衰的关系，历史兴衰中的启示。 【教学过程】 一、教学导入： 上课！同学们好，请坐！上节课我们分别以“乱”与“融”二字对应三国两晋南北朝的“政权更迭”与“民族交融”。尽管这一时期政权更迭频繁，处于长期的分裂状态，但在“乱”之中也逐渐发展出民族融合之“序”，北方汉族和内迁边疆民族、南迁的汉族和江南地区的少数民族在交流交往中逐步走向交融，在这样的社会背景下，一个对文化更加开放、包容的历史时期正在形成，并使世界都为之瞩目，今天我们一起走进第6课从隋唐盛世到五代十国，感受盛世兴衰。 设计意图：引导学生神入隋唐盛世，形成初步的盛世印象，拉近历史与现实的距离，激发学生对本课的学习兴趣。 二、新课讲授： （一）奠基：隋朝兴亡 师：580年5月，周宣弟病逝，8岁的周静弟继承皇位，北周开国功臣周宣帝的岳父、大官僚杨坚以大丞相的身份辅政。581年3月3日，杨坚废除周静帝，自立为皇帝，改国号为隋，定都长安，是为隋文帝，建元开皇。589年，隋灭陈，统一全国，结束南北朝近400年的分裂局面。 师：隋文帝励精图治，进行了一系列的改革，实施多项建设，规模宏大。现请同学们通过教材找出隋朝取得了哪些重大建设成就？ 生：广设粮仓、营建东都、开通大运河。 1.广设粮仓 过渡：元人马端临在《文献通考》中的一段话：“古今称国计之富者莫如隋。”在历史学家马端临眼中，尽管隋的统治时间很短，但其富庶却是之前的朝代都没法比的。在唐太宗和臣子的对话中也曾提到，“比至（文帝）末年，计天下储积，得供五、六十年。”大意是说唐朝建立后，打开隋朝的粮仓，发现可供五六十年的消耗。 师：这种情况的出现离不开隋朝的一项举措——广设粮仓。隋代的义仓本来是民间自发设置的，应对天灾人祸的互助形式。之后，隋文帝决定将民间自发兴起的义仓推广至全国，在全国各州置仓积谷，遇水旱荒年, 便开仓赈给。经过多年经营，隋代各地义仓无不充盈。但是，这一项利国利民的事情最后却出现了问题，大家看：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮”，仓库里明明有粮食却不发放给百姓，而是让他们去其他地方乞讨，这就造成了流民的产生，也就是流动的饥民，为隋亡埋下了伏笔。 有史家指出:“隋之亡也,民困苦而国未贫。”就是说, 隋朝灭亡的原因，在于国家聚敛了太多的财富，而老百姓却因为统治者的苛政，失去了维持生存最起码的条件。财富集于国库，百姓却无以生存。 2.营建东都 过渡：隋文帝励精图治，为隋炀帝留下了丰厚的物质积累。利用已有的财富，隋炀帝开始大兴土木，营建东都。 师：大家猜猜东都是哪个城市呢？ 生：洛阳。 师：对，因为洛阳在长安东边，所以被称为东都。虽然隋文帝在长安也兴建了都城，即大兴城，但是由于长安偏在中国的西北，显然不利于控制东方和南方，而洛阳位于中国的中部，地理位置要好的多。 此外还有经济方面的因素。上节课我们谈到了江南地区的开发和发展。隋唐以来，江南地区的经济地位日益突