三年级上册数学教案第二单元第八课时 解决问题_冀教版.docVIP

第 PAGE Page 3页/共 NUMPAGES Pages 5页 第八课时 解决问题 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。 教材32～33页 解决问题. 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 教学提示 学生已经学习了两、三位数乘一位数。本课时主要运用所学知识解决实际问题。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出解决问题的方法，灵活解决实际问题。 教学目标 知识与技能：结合做花篮的事例，经历发现信息、选择信息提出问题，并解决生活中简单问题的过程。 过程与方法：能综合运用所学的知识解决做花篮中的实际问题。 情感态度与价值观：积极参与做花篮的活动，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 重点、难点 重点：发现解决问题的信息和解决问题的方法。 难点：正确解决实际问题。 教学准备 教具准备：情景图、课件。 学生准备：利用休息日到花店调查，了解花的名称和价钱等。 教学过程 一、新课导入。 师：我了解到不少同学都去花店做过调查，谁愿意给大家说说你调查的情况和有哪些收获？ 　　 学生会说到调查的时间、地点、认识的花及各种花的价钱等。如果学生说不到花篮，教师可提出。 　　 师：说一说你对花篮都有哪些了解？ 　　 生：在过节的时候摆放一个 花篮，为了增加喜庆气氛。 　　 师：今天我们就一起来到花店，解决做花篮的问题。（板书：解决问题） 设计意图 ：教师提供情节，联系学生的生活经验。引起学生学习兴趣和探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 1. 解决问题。 课件出示做花篮情景图。 师：这里有许多人在花店买花，请同学们仔细观察，看一看你从情景图获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生1：花店里有很多花和花篮，月季花、百合花、菊花、康乃馨…… 生2：每枝郁金香9元，每枝玫瑰花6元，每枝剑兰8元…… 生3：已经插好一篮花的价格是198元。 师：同学们观察得很认真。敬老院的李奶奶病了，阿姨要买花去看望李奶奶，她该买些什么花呢？你们能帮帮阿姨吗？ 生先独立思考，再小组讨论。 生1：花篮里多放几种花比较好。 生2：我建议用13枝花装扮一个漂亮的花篮。这13枝花是：玫瑰花5枝、太阳花6枝、郁金香花2枝。一枝花的价钱：玫瑰花6元、太阳花7元、郁金香花9元。 生3：我建议用18枝花插一个花篮，18这个数我喜欢。可以这样选花：10枝玫瑰花60元；4枝太阳花28元；2枝剑兰24元；2只粉百合28元。 师：大家装饰的花篮很有特点，那么做这样的花篮应该花多少钱呢？ 生：把花篮中每种花的单价×枝数，就是这种花的总价，再把所有花的总价相加，就是这个花篮的总钱数。 师：方法很正确，下面就用这样的方法计算出两位同学做成的花篮的总价钱吧。 小组合作计算，交流计算结果。 生：第一个花篮的总价：5×6+6×7+2×9=90（元） 生：第二个花篮的总价：60+28+24+28=140（元）