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科教文卫 K e j i a o w e n w e i 高职院校农业产业人才培养 在乡村振兴中的实践探索 李 洁 摘  要：中国作为一个农业大国，农业农村农 业人才的培养。 民问题是关系国计民生的根本性问题，始终是经济 高职院校学生相比于普通高校的学生，动手操作 发展中的重要课题。乡村振兴战略自提出之始，就 能力具有优势，但在深入实践环节，尤其涉及乡村类 抓住了中国发展的关键问题，为解决城乡发展不平 项目的整合问题上仍需进一步的锻炼和完善。如在高 衡、农村发展不充分的问题提供了解决思路和完整 职院校的一些新门类专业如电子商务和物流类专业课 规划。高职院校在政策的号召之下，源源不断地为 程体系方面，同样开设此类专业的大学已经具备系统 国家经济建设输送人才，是乡村振兴有力的人才后 成型的教学和课程理论体系，教师和学生的综合素质 援保障。2020 年，中国完成了全面建成小康社会的 也较高。高职院校应适时进行转型，通过和相关专业 伟大历史任务，处在机遇与挑战并存的新时代，经 的大学合作进行优势互补、资源共享，以提高和优 济的迅猛发展对人才的综合素质水平提出了更为严 化自身的教学教研能力。高职院校在进行农业人才 格的要求。本文从高职院校农业产业人才培养在乡 培养时，给予学生的专业实践锻炼机会较少，学生 村振兴中的实践现状入手，结合其意义进行分析， 对农业相关知识的理解常常停留在理论层面，缺乏 提出改进策略。 投入到乡村振兴中的实际本领。同时，高职院校的 关键词：乡村振兴建设；高职院校；农业产业； 学生在完成学业之后，对自己未来的职业选择常常 人才培养 会比较迷茫，大部分学生更倾向于到城市就业生活。 形成这一现象的很大一部分原因在于高职院校学生 乡村振兴战略是一项有完整规划和实施策略的 对于当前乡村振兴战略和国家农业发展政策了解较 系统工程，对于解决中国城乡发展问题具有重要作 少，无法在毕业后快速准确地找到自身价值和专业 用，更是推动农业农村现代化的必然选择。随着当 定位。这种现状进一步加剧了农村地区人才的流失， 前乡村振兴战略的逐步推进，一些“三农”相关问 加大了乡村振兴战略实施的困难。 题得到明显改善，但农村依然面临相对缺乏人才的 二、高职院校农业产业人才培养在乡村振兴建 关键性难题。 设中的实践探索 人才振兴是乡村振兴的关键因素，没有人才支 （一）引导学生树立正确的职业观、就业观 撑，乡村振兴只能是纸上谈兵。高职院校作为培养 改革开放以来，我国经济社会持续快速发展， 农业产业人才的重要基地，需要在理论层面和实践 对于青少年来说，可供选择的职业类型变得更多了。 层面齐抓共管，完善自身的教育体系，培养出优秀 与此相呼应的便是高职院校开设了不同门类的专业 的创新型人才，做乡村振兴强有力的人才储备地。 以满足市场需求。在信息发达的当今社会，各种思 一、高职院校农业人才培养现状 潮涌入中国。其中拜金主义影响着青少年尚未形成 人才是一个国家、一个地区发展的核心竞争力， 的价值观。拜金主义强调个人的享受，弱化了集体 是先进生产力和先进文化的重要创造者和传播者。