初中化学教学课例《水的组成》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docVIP

初中化学教学课例《水的组成》教学设计及总结反思 学科 初中化学 教学课例名称 《水的组成》 教材分析 通过前面的学习，学生已经知道认识物质应从宏观和微观两个角度出发，即宏观上物质是由元素组成的，微观上物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成。本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。在对教材和学情分析的基础上，我把如何根据水电解的实验现象分析得出水的组成和探讨化学变化的微观实质作为本节教学的重点和难点。 教学目标 1.知识与技能： （1）使学生了解水的物理性质。 （2）通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式 2.过程与方法：。 （1）从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 （2）学习对实验现象的观察、描述、分析、归纳、和总结。 3.情感态度与价值观： 通过电解水实验对学生进行物质可分性教育，培养实事求是的态度，激发学生学习兴趣和探究欲。 学生学习能力分析 学生刚刚接触化学，基础知识还很欠缺，知识体系还没建立，知识轮廓还没形成。科学探究的方法还没有完全掌握。但是光怪陆离的化学现象早已吸引了他们的眼球，他们对化学世界充满了无限的好奇和