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内隐学习中知识及其意识水平测量的中期报告 这是一篇关于内隐学习中知识及其意识水平测量的中期报告。 内隐学习是指在没有明确指导的情况下，个体通过刺激与反馈中逐渐获得知识和技能的过程。与显性学习相比，内隐学习通常没有意识到学习的发生，较难用言语叙述或解释自己的学习经验。因此，如何在测量内隐学习知识的同时，捕获到个体的意识水平是一个重要的问题。 在本研究中，我们采用连续操作任务（Continuous Performance Task, CPT）来测量内隐学习。该任务具有较高的内隐性，能够反映个体基于刺激得分情况下的隐含知识。我们在CPT的基础上，设计了两个测试条件：一是标准反应条件，个体需要反应给定刺激，并获得相应的得分；二是自由反应条件，个体可以自由选择反应哪些刺激，并获得相应的得分。 通过对40名受试者的实验数据分析，我们发现：在标准反应条件下，大部分受试者能较好地操作，获得了基本的得分。在自由反应条件下，受试者的得分分布显著不同，且表现出较多的个体差异。部分受试者能够获得极高的得分，表明在自由反应条件下，他们已经掌握了较高水平的隐含知识。此外，我们还采用了个体自我报告的方法，询问他们对自己的任务表现的感知和理解。结果表明，在自由反应条件下，一些表现出较高得分的受试者也能意识到自己掌握了任务的规则和策略。 我们的实验结果表明，采用CPT并在其基础上设计不同测试条件，可以较好地测量个体