沪粤版 第四章 物质的形态及其变化 单元作业设计.pdf

物理单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 物质的形态 物理 八年级 第一学期 沪粤版 及其变化 单元 ☑自然单元 ☐重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 从全球变暖谈起 第四章第一节 2 汽化和液化 第四章第二节 课时信息 3 熔化和凝固 第四章第三节 4 升华和凝华 第四章第四节 5 水循环与水资源 第四章第五节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在 《义务教育物理课程标准 （2022年版）》中属于 “物质的形态和 变化”这一主题。教学时应理论和实际相结合，多利用多媒体信息，多做实验， 让学生有丰富的感性认识，通过感性认识和理论学习相结合加深对物态变化的理 解。 具体内容要求如下： ●能描述固、液和气三种物态的基本特征。并列举自然界和生活中不同状态 的物质及其应用。 ●了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。能说出生活环境 中常见的温度值，尝试对环境温度发表自己的见解。 ●经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物 态变化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的 有关现象。 ●能运用物态变化知识，说明自然界中的一些水循环现象，了解我国和当地 的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。 （二）教材分析 1 1、知识框架 2、内容逻辑分析 教材是按照 “从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念来编排的。第 一节全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点同题——全球变暖,引人温度并让学生 通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间的相 互转化。接下来的几节介绍6种物态变化。其中,汽化和液化在生活中最为常见, 教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察活动 学习液化。熔化和凝固也是生活中较为常见的物态变化,学生感性认识较多，在 此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整的科学探究过程。 关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到,教材通过两个实验,让学生直观 地认识物质在固态和气态之间的直接转化。“水循环与水资源”是本章知识的综 合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导学生认识地球上水 循环的过程,并联系当前全球面临的缺水及水污染问题,提出珍惜水资源、合理利 用和保护水资源,使本章教学内容在实际应用中得以融合与升华。 （三）学情分析 初中生对 “物态变化”，既熟悉又陌生。虽然平时生活中经常能看到各种物 态变化现象，但学生并不清楚这些物态变化的名称和原因，很难准确的叫出这些 物态变化的名称和其中的吸放热情况。不过由于有这些感性认识，学生的学习热 情高、好奇心强，通过联想平时的感性认识，方便展开较为专业的知识学习。 三、单元学习与作业目标 1、知道温度的概念。了解生活中的常见温度值，液体温度计的构造及工作原理， 会用常见温度计测量温度。 2、了解固、液、气是自然界中最常