直线与角作业设计.pdf

一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 七年级 第一学期 沪科版 第4 章：直线与角 单元 组织 自然单元 □重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 几何图形 4.1 （P131——134） 2 线段、射线、直线 4.2 （P135——138） 3 线段及其性质 4.3 （P139——140） 4 线段的中点及其计算 4.3 （P140——142） 课时 5 角及其度量 4.4 （P143——146） 信息 6 角的比较与运算 4.5 （P147——148） 7 余角与补角 4.5 （P148——152） 8 用尺规作线段与角 4.6 （P153——155） 跨课时 我设计的三角形研究思路 作业 二、单元分析 （一）课标要求 通过实物和模型，理解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念； 会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义；掌握基本事实： 两点确定一条直线；掌握基本事实：两点之间线段最短；理解两点间距离的意义， 能度量和表达两点间的距离；理解角的概念，能比较角的大小；认识度、分、秒 等角的度量单位，会对度量单位进展简单的换算，并会计算角的和、差；能用尺 规作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角。 课标在 “知识技能”方面指出：经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、 位置确定，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。在 “数学思考”方面指出： 建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观、运算能力，发展合理情推理和演 绎演绎能力；会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 （二）教材分析 1.知识网络 2. 内容分析 《直线与角》是 《课标 （2011 年版） “图形与几何”中 “图形的性质”七 至九年级学段的起始章，分成四个部分，它们分别是 〔1 〕几何图形的认识；〔2 〕 线段、射线、直线的概念与性质，线段的长短比较； 〔3 〕角的概念与大小比较； 〔4 〕两个基本作图的作法。它是建立在前两个学段平面几何有关知识学习的基 础上，对直线与角更深入、更系统地学习，也是今后学习两条直线的的位置关系、 三角形和四边形的基础。知识结构上，遵循几何研究的一般观念： 研究方法上，让学生经历“具体情境——抽象概念——归纳性质及判定—— 性质运用，渗透类比、数形结合等研究问题的思想方法，发展数学抽象、数学推 理等能力。 通过本单元的学习，初步建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观、运 算能力，发展合理情推理和演绎演绎能力。 （三）学情分析 从学生的认知规律看，他们通过小学 《图形与几何》的学习，能结合实例了 解线段、射线和直线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；知 道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系；通过观察、 操作，认识长方体、正方体、圆柱、圆锥和球，认识长方体、正方体和圆柱的展 开图。 从学生的学习习惯、思维规律看：七年级 （上）学生基本不具备自主学习能 力和独立思考能力，缺乏数学学习活动经验，他们良好的数学学习习惯 （包含解 题习惯）还需培养；他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶 段，其思维方式和思维习惯还不够完善，逻辑推理、数学表达等能力有待培养。