初中数学《相反数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.docVIP

初中数学《相反数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思 基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《相反数》 姓名 教师姓名 任教学科 数学 学校 学校名称 教龄 7年 教学内容分析 教学内容 相反数是人教版七年级数学上册第一章第二节内容，主要介绍相反数的定义及符号的确定。 教学目标 （一）知识技能 1．了解相反数的概念。 2．能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。 3．利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。 （二）过程方法 1．利用数轴，直观认识互为相反数的位置特点，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。 2．渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。 3．会正确求一个数的相反数并知道它们之间的关系。 （三）情感态度 通过相反数的学习，体会数学符号化和数形结合的思想，进而进一步认识事物之间的联系。 教学重点与难点 1．相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。 2．能准确写出任意数的相反数，对简化符号能正确应用。 教学难点 负数的相反数的表示方法，化简多重符号。 学科核心素养分析 1、加强数学思维、方法训练，形成学生数学探究能力； 2、培养转变能力； 3、注重学生的动手操作能力。 学生学情分析 相反数的学习是学生在学习整数和分数的基础上来学习的，学生已经很熟悉整数和分数了，上节课学习了正