《雾凇》课文教学设计(精选14篇).docxVIP

第 1 页 共 60 页 《雾凇》课文教学设计〔精选 14 篇〕 《雾凇》课文教学设计〔精选 14 篇〕 《雾凇》课文教学设计 篇 1 一．导入 同学们，今天老师要带着大家去欣赏一种独特的自然景观 ——雾凇，〔师板书，并强调“凇”的写法。〔我们要注意， 淞是两点水旁，不要写错了。〕大家想看吗？ 2．整体感知看了之后觉得雾凇怎么样？ 师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，此时，你们一定 有很多的词要送给雾凇，谁来？ 3.学习生字词 课文也有很多好词呢！让我们一块来读读这些词吧。 (屏 示生词) 二．精读感悟 1． 同学们说的都很好，看来大家对雾凇都很喜欢，你知 道这个奇观是什么地方的吗？〔出示课件〕谁能告诉我“奇 观”是什么意思？ 那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？ 请看课文的第一 自然段，你觉得吉林雾凇有什么特点？ 第 2 页 共 60 页 〔大屏幕出示第一自然段〕 多美 读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ 刚刚同学们说到雾凇多而美的特点，那你可以通过朗读表 现这种多而美的特点吗？ ⑴指名读⑵齐读 听了他的朗读你感受到雾凇的特点了吗？你从哪里感受到 的？〔他抓之了重点词语，并读得很有感情〕 2．你们说的这些老师也感受到了。多么美丽的雾凇啊！ 这种奇观是怎样形成的呢？如今请大家看大屏幕。〔大屏幕出 示学习要求〕 指名读要求： ①雾凇的形成需要哪两个条件？ ②为什么在吉林能形成怎么壮观的雾凇呢？ ③吉林雾凇形成的过程是怎样的？〕 自读第二自然段，考虑大屏幕上的问题，然后同桌交流答 案，看你们的答案是一致的吗？谁的答案更好？ 3.提问：雾凇形成的原因是什么？你们找到了吗？谁来说 说？〔出示〕 从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗? 〔什么是饱和的 水汽？凝结是什么意思？〕 第 3 页 共 60 页 4.为什么在吉林能形成这么壮观的雾凇呢？ 〔1〕学生答复〔出示课件〕这一局部符合哪个条件呢？ 哪个词详细表达出了水汽的饱和？〔弥漫〕 〔2〕出示课件这几句话又符合了哪个条件呢？ 师补充：从饱满水库排出的水，水温大约在 4 摄氏度左 右，江水乘载着宏大的热能缓缓流经市区，大约在夜里十点钟 左右，松花江上开场有雾气，继而越来越大，越来越浓，大团 大团的白雾从江面上滚滚而起，不停的涌向两岸。 〔3〕这时雾凇开场形成了。那么雾凇的形成是一个怎样 的过程？ 〔出示：雾凇的形成是个 的过程。〕 5．你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？ 渐渐地：写出了什么？〔说明雾凇形成的速度慢。雾凇大 约要经过八到十个小时才能形〕 这个词语应该怎么读？〔语速要慢〕 ②轻轻地：写出了什么？说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇 形成时人们正在熟睡，是发觉不到的， 等到早上推开门一看， 才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。 这个词语应该怎么读？〔语气要轻〕 第 4 页 共 60 页 ③一层又一层：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了 一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白 通透了。 谁能读好这一局部？看谁能读出感觉〔要抓住重点词语来 读〕 这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，渐渐地凝结成 的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这 一点？ 引读：最初------，逐渐-------，最后------------。 ④银线——银条——银松雪柳： 一夜之间松针柳枝有了变 化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多 姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。 这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、渐渐地凝结而成 的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更形象的说明了这 一点？〔引读：最初————，逐渐————，最后———— 。〕 能把这些词读好吗？谁来试试？指名读。 听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会带了， 那你们能让我也体会到吗？ 生齐读 第 5 页 共 60 页 5 读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花 江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇 奇观，你会发出怎样的赞叹？ 6．大家说的都太棒了，引得老师也想赞叹一番了，你想 知道老师是怎样赞叹的吗？ 雾凇，你让我感受到“冬天里的春天般诗情画意的美”。 老师为什么说“冬天里的春天”呢？你从课文中可以找到 答案吗？ 〔课件出示〕 什么是千树万树梨花开？你知道这句话的意思吗？ 这一句话写出了雾凇的什么特点？ 在课文的第五小节里还有一些词也写出了雾凇的这些特 点，你能找到这些词吗？ 理解“寒风吹拂”：天气这么冷，人们不呆在家里， 躲在 被窝里， 却一大早就在松花江边漫步，也间接说明了雾凇的 美。 正因为雾凇是如此的美， 才引得人们情不自禁地赞叹〔引 读〕“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 7．令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们 借