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读回到教育的原点有感 对于教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲 台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方 式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好 的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那 一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过 的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的 心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有 了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。 因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的 感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主 题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的 课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的 形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之 路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文 教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意 之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。 读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅 读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于 教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有了呼 吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这 不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。 探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素 养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？ 很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少 人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师， 做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。 如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了 一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深 刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤 塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十 年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一 个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了 “细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。