灰椋鸟教学设计共3篇(郭学萍灰椋鸟教学实录).docxVIP

灰椋鸟教学设计共3篇(郭学萍灰椋鸟教学实录) 　　下面是我整理的灰椋鸟教学设计共3篇(郭学萍灰椋鸟教学实录)，供大家品鉴。灰椋鸟教学设计共1　　灰椋鸟　　一、教学要求　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像??又像??、似??如??”造句。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。　　二、教学重点、难点　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。　　三、教学时间 三课时　　四、教学过程　　 第一课时　　一、揭示课题　　1、板书课题:　　15、灰椋鸟　　2、点明:灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。　　二、自读课文　　1、自由轻声地朗读课文，要求: (1)读准字音，认清字形，画出生字新词。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 (3)标出不理解的词语或句子。　　2、检查自学情况 (1)指名读生字，组词。　　(2)指名读课文，结合正音，理解词义。 偶然:事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。　　排空而至:本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。 倾诉:完全说出。 栖息:停留，休息。 呼朋引伴:呼喊，引导同伴。　　三、整体感知，理清文章脉络　　1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。　　2、指名读这些句子所在的段落。　　3、给课文分段，概括课文段意。　　一(　　1、2):写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。 二(3~5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。 三(6):写“我”归来时的感想。　　四、指导书写，布置练习　　1、指导书写，完成文后习题2。　　2、抄写习题3中的词语。　　 第二课时　　一、讲读第一段　　1、默读第一段，思考:一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?　　2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?　　3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?　　4、齐读第　　1、2自然段。　　二、讲读第二段　　1、默读本段，思考: (1)这一段主要写了什么? (2)这一段的3~5主要写了什么?　　2、讨论: 第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。　　3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)　　4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)　　5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。　　6、出示课文第4自然段。　　(1)默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间顺序) (2)这样的顺序体现在这样几组词上: 填空: 从“一开始”写到“几分钟”。　　从“一小群一小群”写到“_______________”。 从“先回来的鸟”写到“______________”。 (3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的? (4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词? “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。　　指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像??又像??”句式。　　7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 (1)指名读。　　(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”　　这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。　　三、指导背诵第二段。　　帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。　　四、作业 背诵课文3~5。　　用“好像??又像??”、“似??如??”造句。　　 第三课时　　一、讲读第三段　　1、指名读第三段，思考: (1)在回来的路上，“我”有哪些感想? (2)为什么说鸟是人类的朋友?　　2、出示“我”的感想。　　鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢? (1)“我”的感想包含几层意思? (2)把第二句改为不用问号的句子。　　(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)　　3、朗读课文最后一段。　　二、总结课文　　1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模